| 标题 | 对口单招英语课外作业优化设计策略 |
| 范文 | 唐媛 摘 要：本文针对中职校对口单招班传统英语课外作业存在的弊端，结合对口单招班学生个性特征和专业特点，提出英语课外作业优化设计的策略。 关键词：对口单招；英语课外作业；优化设计 1 对口单招英语课外作业布置中存在的弊端 近年来，随着江苏省职业学校英语新课改的不断推进，英语教学局面也发生着可喜的变化。教学条件逐步完善，教学设施越发先进，教学理念不断更新，教学手段丰富多样。与英语课堂教学环节大步发展不相适应的是，作为课堂教学的延伸与补充的作业布置的发展脚步却裹足不前。存在很多弊端。主要有： （1）作业量偏大 目前，单招学生除了完成教材中的配套练习以外，还要抄写单词、词组，完成语法练习、中译英等其他形式的单项练习等，学生每天花在英语作业上的时间绝不下一小时。过多的作业量增加了学生的学业负担，对学生课业成绩的提高无益。 （2）作业缺乏层次 多数英语作业偏离了学生的最近发展区。优秀学生与学困生每天的作业都是实行"一刀切"，缺少梯度。 （3）作业结构不合理 作业重记忆，轻探究；重形式，轻实用。单招高考考什么，课后练习练什么，作业布置功利性太强。因此，对单招班英语课外作业优化设计的研究迫在眉睫。 2 对口单招英语课外作业优化设计及评价的策略 （一）课外作业充满趣味性 夸美纽斯曾说："兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一"。只有当学生在完成作业的过程中体会到快乐，才会认真完成作业，化被动为主动，才能达到提高作业效果的目的。例如我在第五册第一单元的课外作业设计中，让学生谈谈省钱的方法，经过小组讨论后他们纷纷列举了各自的省钱方法，如存钱、记账、节约能源、巧用团购和代购、自带水杯，少买瓶装水和饮料，少在外面饭店吃饭等等，学生显得特别有兴趣。 （二）课外作业走近生活 著名教育家陶行知认为："生活即教育。"因此，要让英语作业设计贴近生活，需注重实践。教师要引导学生自觉地应用所学知识去分析、解决实际问题，使学生体验到成功的乐趣，并在实践中提高运用英语的能力。比如学习"购物"、"饭店就餐"等话题后，要求学生根据生活实际，在虚拟场景中进行交流。并在课堂表演，使"无声"作业与"有声"作业有机结合。这贴近生活又寓教于乐，让学生感到很有成就感，也增强了学习英语的自信心。 （三）课外作业富有创造性 首先教师在设计课外作业时要有创造性，既能满足单元的要求，又要出乎学生的意料。另外，作业内容应具有一定的开放性，让学生能够充分发挥创意，施展才华，做到形散而神不散。如在基础模块上册Unit 10 Make your choice的作业设计中，我就请学生Talk about their future job，因为每位同学的特点不一样，对未来工作的选择也就会不一样，所以他们谈论的未来职业各有不同。 （四）与课堂教学加强联系 作业作为课堂教学的延伸和补充，因此，要紧紧围绕课程目标，单元目标和情感目标构建作业。在作业设计时，教师就要充分考虑到这一点。我在设计第四册第八单元的Grammar：Subject-verb Agreement课外作业时就充分考虑了Speaking部分作业的完成情况，针对上一次学生在开展"Role-play"的技能上有所欠缺，所组织的对话比较生硬，有的同学在活动中没有注意主谓一致的原则，需在Grammar的作业设计中再次复现Speaking 中的 Role-play，及时填补了学生在知识、技能上的"缺口"。这样既提高他们的交流能力和合作意识，又巩固了语法知识。 （五）让课外作业的设计体现层次性 在平时设计课外作业时，教师应根据学生的实际能力水平设置课外作业，显得尤为关键。 （1）作业相同，要求不同。比如我在第五册第六单元中所设计的作业是"Talk about life events"。由于学生选择的"Life events"的角度和个人感受的差别，使得作业在难度上体现出一定的差异。基础薄弱的学生可以用简单的方式，谈谈他们的"Life events"，达到了巩固课文语言知识的目的。能力较强的学生可以根据其自身的感受和生活经历作为切入点，有着较大的思考弹性和发挥的空间。 （2）不同作业，自主选择。教师事先设计不同难度的作业，学生可以根据自己的能力水平，自由选择最适合自己的作业形式。在教第三册第八单元Job Hunting中Reading部分时，我把作业设计成ABCD四个层次的"套餐"型，A到D难度由易到难。具体要求如下：A熟读并背诵课文，B用所给的词组改写课文，C结合中文提示写一封求职信，D用所学的知识写一封求职信。学生根据自己的学习基础进行选择A-D的内容不等。这可以让学生都能体会到成功的喜悦，树立学习的信心。 3 总结 对口单招英语课外作业优化设计巧妙之处在于，使学生产生学习动力，减少畏难情绪，提高学习信心，激发学习积极性，提高英语综合运用能力。在刚刚结束的2014年江苏省单招高考中，笔者所带的两个单招班英语成绩平均分达到了74和79（总分100），这充分证明：近一年对对口单招英语课外作业的优化设计及评价的实践是有效和成功的。 参考文献： [1]王守仁、袁春燕.江苏省职业学校英语教材[M].2011（9）. |
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