| 标题 | 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨 |
| 范文 | 李山梅 摘要：对于语文知识而言，习作和阅读等都是语文教学中的主要内容，在教育体制不断改革的背景下，为了确保小学语文教学整体效果能够有所提高，教师需要将习作教学与阅读教学有机结合在一起，进而平衡语文教学活动，在实现学生掌握健全的习作学习方法的同时，有助于培养学生的阅读习惯。因此，本文针对小学语文习作教学与阅读教学的结合方式进行了探讨，从而为推动小学语文教学提供参考。 关键词：小学语文：习作教学：阅读教学：结合：方式 小学是学生学习语文知识的重要阶段，关系到学生日后语文知识的学习，所以为了确保学生得到全面发展，教师在语文教学过程中，应该将习作教学与阅读教学有机结合在一起，促进学生对语文知识有深入理解，并提高其写作能力。因此，在小学语文教学阶段，应该将写作教学与阅读教学相互融合，从而激发学生学习语文的兴趣。 1.小学语文习作教学与阅读教学结合的原则 （一）提升学生的主体地位 在传统教学观念的影响下，在小学语文教学期间，语文教师容易忽视学生的主体地位，因而对学生学习语文的积极性产生不利影响。此外，小学生的正处于爱玩的阶段，所以在语文课堂上，教师在向学生传授语文知识的同时，还需要对学生进行管理，在此情况下，容易造成学生被动的接受语文知识，学生的主体地位被淡化。因此，为了确保小学语文习作教学与阅读教学有机的结合在一起，教师应该遵循一定的原则，通过提升学生的主体地位，教师为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生的想象力和创造力，从而激发其学习语文的兴趣。 （二）不断的积累阅读 在将小学语文习作教学与阅读教学结合在一起过程中，学生只有养成良好的阅读习惯，积累一定的阅读素材，才能为习作能力的提升奠定良好基础。因此，小学语文教学应该注重对学生阅读能力的培养，加大课外阅读力度，学生只有掌握足够的阅读量，积累大量的知识，才能在写作时达到融会贯通。 （三）激发学生的学习兴趣 小学语文知识的学习是一个漫长的过程，并不是一朝一夕完成的，所以为了保证小学语文习作教学与阅读教学有机结合在一起，语文教师必须激发学生的学习兴趣，所以教师应该在培养学生语文阅读素养时要结合学生的兴趣爱好，通过制定完善的教学目标，满足学生的需求。此外，教师还应该向学生传授写作技巧，在开拓学生视野的基础上，实现学生积累丰富的知识。 2.实现小学语文习作教学与阅读教学有效结合的方式 （一）完善阅读方法 在将小学语文习作教学与阅读教学结合一起过程中，应该将将阅读教学作为学习语文知识的基础，然后有利于习作教学的开展。教师在选择阅读的素材时，应该结合学生的年龄、综合能力等方面，选择适合学生阅读的文章。同时，教师还必须考虑到学生的兴趣爱好，选择学生喜爱阅读文章让学生进行阅读，进而充分调动学生学习语文的积极性和主动性。为了学生能够学习到丰富的语文知识，并为学生习作练习奠定良好基础，语文教师应该让学生加大课外阅读力度，学生通过阅读经典文章，在阅读时摘录优美句子和名言警句，从而为学生习作练习创造有利条件，并有利于小学语文习作教学与阅读教学相结合，激发学生学习语文的兴趣。 （二）健全习作内容 在将小学语文习作教学与阅读教学结合过程中，语文教师不仅仅通过阅读教学促进习作教学的有效开展，而且要健全习作内容，从而提升学生的语文素养。因此，教师在习作教学时，应该培养学生仿写的能力，通过练习排比句、比喻句等，使得学生掌握良好的表达方法，为其写作奠定扎实的基础。此外，教师向学习传授补写法。在阅读教学时，对于阅读材料中的空白处，教师让学生发挥其想象力和创造力，对内容进行补充，从而促进学生的阅读与习作能力都有所提升，并提高学生的文学素养。 （三）大力实施读写结合，培养学生的写作能力 在小学语文教学期间，通过大力实施读写结合，培养学生的写作能力，从而实现小学语文习作教学与阅读教学有机联系在一起。例如，在“草原”教学过程中，教师让学生阅读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”等内容，学生通过大量的阅读训练，在生动的语言作用下，能够对激发其想象力和创造力具有一定意义。同时，在教师的指引下，学生写出读后感，确保学生将习作练习与阅读融合在一起，从而促进其文学素养的提升，并有助于实现小学语文写作教学与阅读教学相结合。 3.结语 在小学阶段，语文是一门十分重要的科目，教师在将语文知识向学生渗透时，能够有利于培养学生的文学素养，对提升学生的语言表达能力也有一定的作用。小学在语文教学期间，应该将培养学生良好的习作能力和阅读习惯作为教学的主要目标，使得学生在学习语文时，能够获取丰富的知识。因此，在小学语文教学时，应该将阅读教学与习作教学相结合，从而有利于学生语文素养的培养。 |
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