| 标题 | 基于大学科技园的创新创业教育实践平台建设研究 |
| 范文 | 汪精海 程东林 马乐元 摘要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，基于大学科技园的优势对创新创业教育实践平台建设进行研究。笔者以“一个核心”、“两个方向”、“三个维度”、“四个层次”的思路进行建设创新创业教育实践平台，构建完善的“双创”平台，使高校成为创新创业教育实践育人的重要平台，从而切实有效提高大学生的创新和创业能力。 关键词：创新创业;大学生;科技园;实践平台 一、引言 在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，国务院总理李克强发表重要致辞，他指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新、‘万众创新的新局面，中国发展就能再上新水平” 。2015年，总理再次强调“只要广大人民群众的聪明才智调动起来，万众创新的局面就能迎来”。在此背景下，“大众创业，万众创新”引起广泛关注，成为当今经济发展的重要驱动。 大学生作为高知识高素质高水平的劳动群体，是我国建设创新型国家最主要的人力基础，是劳动力群体中创新创业的主力军，加强高校创新创业教育便成为提升全民创新创业意识的重大举措。而高校是创新创业人才的摇篮，大学科技园同样是创新创业人才培养的平台，在大学科技园建设创新创业教育实践平台，是高等教育的延伸，是完善高校大学生创新创业教育体系，培养大学生创新创业能力的重要环节，对贯彻落实國务院大力推进“大众创新、万众创业”战略，落实教育部关于“促进双创教育改革，加大双创场地平台建设”有举足轻重的作用。 二、创新创业教育平台概述 自国家实施创新驱动发展战略以来，全国各高校积极响应，为适应“大众创新，万众创业”的趋势，对创新创业教育实践开展形式多样的活动。国内各高校工作理念围绕“创新、创业、创意”三个关键词来开展。全部纳入体系的有清华大学、济南大学等高校，以清华大学为例，借助强大的社会资源，打造以“创意”为主的未来兴趣团队，以“创新”为主的创客空间，以“创业”为主的X-lab和创+平台“三创融合”的高层次创新创业教育。突出创业方向的有上海交通大学、中山大学等高校，以上海交通大学为例，创业学院工作理念分为两个层次，一是面上覆盖，主要面向在校全体学生，开设具有创业精神的通识教育课程，以最大限度地辐射全体学生。二是点上突破，主要针对部分学生，开设各种创业培训，提供创业指导，辅以资金支持。构建完善的“双创”平台，能够有效推动创新创业教育的发展，有效推动教育成果转化和科技创新，使高校成为创新创业教育实践育人的重要平台，从而切实有效提高大学生的创新和创业能力。 三、地方农林院校创新创业教育实践平台建设思路 甘肃农业大学率先在甘肃省成立创新创业学院，之后相继成立大学科技园。成立后，依托农业院校优势，围绕特色学科，促进技术转化，培养创新创业人才。通过这个平台，使知名专家、教授、企业家、创业者、创业导师能够充分分享创业项目、创业历程、创业经验，将现代科技、生产方式和经营理念引入农业，推进了农业供给侧结构性改革，活跃了农村经济，提高了农业质量效益和竞争力，推动了农村一二三产业融合发展，激活了各类城乡生产资源要素，促进了农民生产增收。以增强创新创业能力为核心，以促进科研技术成果化、培养创新创业人才、促进区域经济发展为重点。大学科技园成为学校科研成果转化与产业化的重要渠道，成为高新技术企业和战略性新兴产业培育的重要载体和促进区域经济实现创新驱动发展的重要支撑。依托学校创新优势，围绕学校特色学科，促进技术转移和成果转化，推动师生的科技创新，提升服务能力，培育创新创业人才，结合甘肃特色，依据“一个核心”、“两个方向”、“三个维度”、“四个层次”的思路进行建设创新创业教育实践平台。 （一）创新创业教育实践平台的核心目标 “一个核心”是指培养具有创新创业能力的人才为核心，围绕“育人”中心，提高学校培养人才的质量与人才自身素质。德国著名教育家威廉，冯·洪堡认为，大学的育人目标是完善人性，是通过学校培养有道德、有修养，具有自主性、想象力、辨识性、民族性。美国教育家杜威则认为大学的育人目标是“开阔学生眼界”，是学生“熟知真理”，以“探究态度”学习，从而使学生不断成熟，最终趋于完善。同样，在培养创新创业型人才时，应该以创新精神、创业意识和创新创业能力为理念。通过健全的课程体系，开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业指导等课程，并将此纳入学分管理体系，并推出相关在线课程。比如：慕课、视频公开课;广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源;强化实践作用，举办新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛;设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度;配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍等，从而使创新创业教育深入人心，将学生从知识、能力、素质结构等方面全面培养，使之成为具有创新精神与创造能力的高级专门人才。 （二）创新创业教育实践平台的方向 “两个方向”是指建设校内、校外两个方向的实践平台。在校内，统筹校内创新创业服务资源，依托产业技术研发中心、工程训练中心等学校各类科研创新平台和专业优势，以学校科研基地、重点实验室、技术研究中心、研究院等科研平台中心为支撑，开展学生创新创业项目指导与技术服务。同时在校内成立创新创业实验班，对大学生进行创新创业能力培养。比如：甘肃农业大学成立创新与创业实验班—彤笙班和宣人班，彤笙班是在全校选拔学习成绩优异、专业兴趣浓厚的学生，通过选派业务能力强、科研水平较高的硕导或博导担任指导教师，在导师的带领下参与科研项目，开展科研实践，从而培养学生的创新能力。宣人班是全校选拔具有创业强烈愿望的学生，通过创业培训，组建创业团队，参加创业大赛，开展创业训练和创业实践。 在校外，拓展创新创业服务资源，通过和企业、政府和兄弟院校等建立合作关系，对接专业化、服务化的创业一站式服务平台资源，开展专业孵化服务。同时高校可以依托与学校建立产学研合作关系的农业产业化重点龙头企业，通过创业辅导平台搭建与企业家交流互动的教育渠道，真实感受实业家风采魅力，鼓舞和推动有创业梦想的大学生的创业实践，规划设计、实施、监督等等，真正给大学生创业者提供一套包括创业培训、创业信息通报、产业技术支持、创业资金、创业税收减免等内容的完善指导体系;积极推进学校与政府共建创业大学，成立创新创业实践基地和大学生就业创业服务工作站，通过政府合作资源，积极建立“学校、企业、行业联盟、政府、天使投资联盟、天使投资基金”六方联盟平台，针对优秀创业项目，通过建立资本市场与大学生创业项目之间良性互动机制，为大学生创业扶持提供政府、基金、企业等渠道进行支持。 （三）创新创业教育平台的管理机制 “三个维度”是指领导机制、运行机制和保障机制。以“创新支撑创业，创业促进创新”为工作理念，领导机制主要依托高校资源优势，打造全要素、开放式的创新创业人才培养基地。比如：甘肃农业大学创新创业平台建设，由副校长亲自挂帅担任组长，专职创新创业常务副院长、教务处、学生工作处、招生就业工作处、产学研合作处、研究生处、计划财务处、校团委负责人担任副组长。下设办公室、创新创业教育指导中心、创新能力训练中心、创业能力训练中心，配备专职工作人员，为大学生创新创业实践活动提供高级指导平台。 创新创业教育平台运行机制是通过成立创业就业孵化示范基地（“互联网+众创空间”），模拟企业运营模式，充分发挥学生的创新创业主体作用，进行创新创业项目孵化。通过强化创新创业实践，设立创新创业基金专项，扶持大学生结合教师科研项目开展科研训练，指导学生创新团队参加各类创新创业大赛，扶持学生开展创业实践、创业训练，针对性的开展创业培育、创业孵化。搭建平台，对接社会资源，加强成果转化，搭建与政府、企业、社会对接的平台，开展项目对接、落地转化、知识产权交易、项目融资、工商税务法律服务和外事、宣传、联络等“一条龙”服务。 创新创业教育平台保障机制是為创新创业团队提供办公场所、活动场地、网络宽带、办公设施、产品展示等低成本便利化的创新创业基础条件。并为创新创业项目提供场地后勤服务、政策咨询服务、法律代理服务、工商税务手续代办服务、创业融资服务、创业种子基金服务、创业成果转化服务、导师1对1 指导服务、对外交流服务和宣传推广服务，以便更好地保障大学生创新创业项目落地。 （四）创新创业教育的全过程 “四个层次”是指创新创业教育的全过程分为四个层次，即“理论教学”、“实践训练”、“项目雏形”“孵化落地”，是一个由浅入深、循序渐进的过程。 1. 理论教学 根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，设置创新创业课程，并作为所有大学生的必修课，使大学生在理论方面有扎实的基础。 （1） 以“创新”为牵引加强创新创业课程教育 通过将创新创业课程建设与大学生成长服务体系建立相结合，在低年级开设职业生涯规划课程，并通过大学生愿景计划，引导学生树立创新创业意识和思维挖掘自身潜能，设定创业就业目标，完善职业生涯规划;在高年级开设就业创业指导课程，重点培养培训创业就业政策和创业求职技巧，提升他们走入社会创业求职的能力。同时，还通过选修课和必修课、线上线下相结合的方式，安排创新课程，开设《大学生创新创业政策解读》、《成功创业教育》等课程，构建完整的创新创业培养体系。 （2）分门别类设立创新创业教育课程内容 针对本科生的创业课程主要介绍创业实务，结合学科专业前沿专题课等课程，建立面向各专业学生的专业类创新创业课程，激发学生的创业意识和热情;针对研究生的创业课程主要培养成功创建和管理创业企业所需能力和技巧。 2. 实践训练 实践训练主要以“大学生科研训练计划（ Student Research Training Program， 简称SRTP ）”为核心的大学生创新工程平台为主，将电子竞赛、力学竞赛、英语竞赛、数学建模、计算机竞赛、GIS竞赛等学科竞赛和挑战杯竞赛以及其它课外学术、科技活动、专业技能竞赛等纳入创新工程，扩大创新工程的内涵，设置学分课程，并将该课程纳入教务管理计划，建立规范的学分认证管理体系，将创新工程发展成为高校学生创新创业的载体。 3. 项目雏形 项目雏形主要是以“挑战杯”、“创青春”、“互联网+”全国大学生创业大赛为龙头，结合专业开展电子竞赛、力学竞赛、英语竞赛、数学建模、计算机竞赛、GIS竞赛等学科竞赛以及其它课外学术、科技活动等参加各类创新创业比赛，选拔一些比较有前景的项目作为重点指导和培养，并作为创业项目的雏形。 4. 孵化落地 孵化主要针对具有开发优势的高新技术成果项目和具有自我发展能力的项目以及市场发展潜力大，预期经济效益和社会效益显著的项目进行孵化培养，并对这些项目提供基本服务、培训服务、政策金融服务、科研生产服务等，使入孵项目尽快落地。如：提供办公、科研、经营等场地及展示、洽谈、会议等公用服务设施和为新办企业代办工商注册、税务登记、银行开户、审批代码等方面的咨询及手续办理服务的基本服务;同时进行组织专人及时传达国家和省、市的政策规定，提供政策指导和提供企业人员的继续教育，技能培训、管理培训等培训服务;指导企业申报各级各类科研项目，争取国家政策扶持，享受优惠政策，协助入孵企业落实可享受的各项优惠政策;提供法律、税务、财务等咨询代理的政策金融服务;协助组织技术鉴定、产品鉴定、成果登记及报奖等工作，协助申请高新技术企业和认定高新技术产品，专利申报咨询和协助办理有关手续，组织有关专家协助企业进行项目论证及难题攻关，协助企业解决科学试验、产品测试、检测整改等条件为主的科研生产服务。 四、结语 进入新时代，大学生创新创业教育要适应新时代的要求，使之培养成具有创新精神的“双创”型高级别人才。而大学科技园是高校科技与文化的延伸，以大学科技园为基地建设大学生创新创业教育实践平台，能够充分依托高校学科优势和综合智力资源优势，通过与其它社会优势资源相结合，能够有效推动创新创业教育的发展，推动教育成果转化和科技创新，使高校成为创新创业教育实践育人的重要平台，从而切实有效提高大学生的创新和创业能力。 参考文献： [1]杨羽.大学生创新创业教育实践平台建设研究[J].吉林工商学院学报，2016（06）. [2]张震旦，韩欣汝.洪堡的大学理念[J].学海，2011（06）. *基金项目：甘肃省教育厅2017年创新创业教改研究项目“甘肃农业大学创客空间孵化基地运营模式研究与实践”（078-061008）;甘肃省省级引导科技创新发展竞争性项目专项资金资助项目;甘肃农业大学2016年教学研究项目“甘肃农业大学大学生创客空间孵化基地运营模式研究与实践”（GSAU120305）。 （作者单位：汪精海、马乐元，甘肃农业大学创新创业学院;程东林，甘肃农业大学资源与环境学院） |
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