| 标题 | 基于服务于区域经济的复合型商务英语人才培养模式分析 |
| 范文 | 摘 要：随着国际商贸业务的日益频繁，国家和社会对于兼具英语交际能力和专业商务知识的人才的需求量越来越大，因而如何构建科学的复合型商务英语人才培养模式已成为各大院校的重点关注问题。本文基于区域经济发展对复合型商务人才培养的影响，重点分析了基于服务区域经济的复合型商务英语人才培养模式。 关键词：区域经济；复合型商务英语人才；培养模式 伴随着我国经济体制改革的不断推进，区域经济得到了长足发展。为进一步推动区域经济的持续发展，复合型商务英语人才就必不可少，其不仅具备熟练的英语应用技能，而且掌握着专业的商务知识，能够有效服务于区域经济。针对当前的经济发展需求，本课题对复合型商务人才培养模式的研究具有现实意义。 一、区域经济发展对复合型商务英语人才培养的影响 自改革开放以来，我国经济越来越受到经济全球化的影响，区域经济一体化已成为经济的重要发展趋势之一，因而结合区域发展形势对教育模式进行改革就极为必要。针对当前我国经济发展形势，国家和社会对于兼具专业英语技能和其它专业知识的复合型人才的需求量越来越大，尤其是复合型商务英语人才，其对于区域经济发展具有无可取代的重要意义。因此，各大院校应紧跟时代发展步伐，对商务英语课程进行大胆创新，以此来适应区域经济和文化发展的实际需求，特别是在专业课的设置上，应通过科学安排听说、读、写和译等课程内容，以此来有效培养学生的综合运用能力，达到预期的复合型商务人才的培养目标。总的来说，各大高校应依据区域经济的实际发展和人才需求，制定相适应的商务英语人才培养方案，以此来为区域经济提供有力的人才支持。 二、基于服务于区域经济的复合型商务英语人才培养模式 1.复合型商务人才培养定位 根据国家教委发布的相关教育改革要求可知，当今社会对于英语、日语等外语人才的需求已呈现出日益多元化的发展趋势，以往单一性的外语专业人才或者技术型人才已难以适应如今的市场经济发展要求。目前，人才市场对于单纯的语言或文学专业的人才需求量正在不断减少，我国对于外语专业与其他语言或文学专业的复合型人才需求极为稀少，而对于外语专业与其他专业学科，如商贸、新闻、法律等学科的复合型人才的需求量日益增大，总结来说，培养该种复合型英语人才是我国基于当前经济发展形势对高校外语教育专业所提出的全新要求，而这也是适应新时期的必然趋势。因此，外语教育专业必须从以往的单一性人才培养模式转变为应用性强且口径宽的复合型人才培养模式。区域经济的高速发展，对于英语专业人才的培养提出了全新要求，能否适应区域经济的发展要求已成为英语专业人才培养是否有效的评价标准之一。 2.复合型商务人才培养模式 通常情况下，人才培养模式中包括了培养目的、培养原则、培养结构以及培养课程等多个方面的内容。依据国家的专业质量衡量标准以及高等院校的相关专业设置情况，要想真正培养出有用的复合型商务英语人才，就必须牢牢结合区域经济的实际发展需求，以此来建构科学高效的课程体系，推动复合型商务人才模式的顺利开展，以此来全面提升学生的外语交际能力和专业综合素养，提高学生的发现、分析和解决问题的实际能力，培养学生的创新创造精神和自主学习能力。根据上述要求，复合型商务人才培养模式主要包括以下几个方面的内容： （1）人才培养目的 依据国家出台的相关高校商务英语教学标准可知，商务英语人才培养目标有三大特点，即复合型、国际化以及应用性，而培养目的则为培养英语语言运用熟练，具备人文素质和国际视野，掌握经济学、语言学、法学以及管理学等相关专业的理论知识，熟知国际商貿的基本原则的管理，具备英语交流能力、商贸业务能力、英语应用能力、自主学习能力以及创新创造能力，能够从事国际商贸业务工作的复合型专业人才。根据上述培养目标可知，复合型商务英语人才应满足区域经济的实际发展需求，具备高瞻远瞩的国际视野、坚实的专业理论知识、较强的自主学习能力、实际应用能力和创新创造意识、扎实的英语语言知识和交流技巧、专业的国际贸易理论知识和业务技巧以及跨文化交际能力等等，能够完全适应商务工作的管理及服务要求，总的来说，复合型商务英语人才就是能够熟练应用英语知识从事商务管理工作的高级专业人才。 （2）人才培养原则 根据复合型商务英语人才的培养目标可知，其是德、智、体、美、劳全面发展的具备扎实专业基础和创造意识及实践能力的高素质的高级专业人才。因而，复合型商务人才的培养原则应为：第一，适应性，即所培养的人才应有效适应区域经济发展的实际要求，在复合型商务英语人才的培养过程中，高校应结合实际的地方发展需要，做到面向区域和服务基层，以此来满足区域经济对于人才的现实需求；第二，特色性，即高校应充分发挥原有英语教学资源和教学条件的积极作用，依据当前商务英语学科的发展趋势，最大化地发挥自身学科优势，以有效适应当今人才市场的现实需求，实现商务英语的特色化专业教学，使其逐渐成为院校的特色学科；第三，复合性，在进行商务英语人才培养的过程中，应注意实现专业教育和通识教育以及理论教学与实践教学的有机结合，以此来实现综合提高学生的专业知识和专业技能，使得学生得到全方位的培养和发展；第四，高效性，即为了满足复合型商务英语人才的培养需求，高校应始终秉承效率最大化的办学原则，追求人才培养效率，统筹配置校内外有限的教学资源，在课程内容中及时引入新理论，以此来实现专业教学的高效性发展。 （3）人才培养要求 经过四年制的综合理论和技能学习，复合型商务英语人才应在知识、技能和素质等方面达到以下几点要求：第一，素质要求，其一，专业人才必须热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，牢牢掌握和坚信社会主义核心价值理念，其二，具备科学的人生观、价值观和世界观，拥有人文主义关怀精神和社会责任意识，具有健康的身心素质、健全的人格修养以及良好的人际交往能力，其三，具备团队合作精神、创新创造意识以及服务意识等专业素养，其四，拥有熟练的英语交际能力，能够有效利用语言知识从事外语或者商贸工作，其五，兼具英语与外贸知识；第二，知识要求，其一，具备坚实的英语专业知识和技巧，其二，具有扎实的国际商贸和经济学的相关理论知识，其三，熟悉中西方基本的人文知识和文化背景知识，其四，拥有跨文化商贸交际所需的国际商贸文化知识，其五，具备一定程度的信息技术知识；第三，技能要求，其一，拥有熟练的英语听、说、读写技能，其二，具有熟练的跨文化商贸交际能力和业务处理能力，其三，具备自主学习能力和创新创造能力，其是，具备一定程度的信息技术应用能力。 （4）人才培养课程 根据以上的分析可知，复合型商务英语人才培养课程在设置时应重点关注以下几对关系，即专业教育与通识教育、语言教育与专业教育、必修课程与选修课程以及理论教育与实践教育之间的关系，以此为依据设置复合型商务英语人才的课程内容。因此，复合型商务英语人才的培养课程主要包括有专业课、通识教育课、专业选修课以及实践教学课等。 第一，专业课，其一，专业基础，包括了英语阅读、英语写作、英语听力、英语口语以及英语语音等课程，其是英语专业学习的必备课程，也是學生掌握英语知识与技能的关键课程，其二，专业核心，包括了商务英语、商贸笔译、商贸口译、经济学原理、国际贸易业务、国际商贸谈判以及外贸函电等课程。 第二，通识教育课，包括了大学语文、中国近代史纲要、思想道德修养与法律基础、马克思主义原理、大学体育以及大学生创业等基础课程，通过以上通识教育课程，可有效引导学生树立正确科学的人生观、价值观以及世界观，拥有人文主义关怀与社会责任意识以及良好的人际交往能力与健全的人格修养，对于复合型商务英语人才的培养具有不可或缺的重要作用。 第三，实践教学课，包括了社会实践、专业实习或见习、军事训练、毕业实习以及毕业论文等课程，其通过配合专业理论学习，以培养学生的发现、分析和解决问题能力，能够有效提升学生的实践能力。 通过科学设置课程内容，首先，有利于帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，不断提高学生的人文素养，其次，通过开设英语专业课程，能够有效提升学生的听说读写能力，以此来培养学生的实际英语应用能力，再次，开设商贸课程，使得学生能够进一步掌握国际贸易的相关理论知识，最后，实践课程能够增强学生的创新创造意识和实践业务水平，从而满足区域经济的人才要求。 总而言之，随着区域经济的不断发展，其对于复合型商务英语人才的需求量也会日渐增大。由于当前各大高校的商务英语人才培养模式难以满足实际的人才需求，因此高校必须提高对模式改革的重视程度，从应用教材、课程安排以及教学模式选择等多方面进行改革，以培养出适应区域经济发展需求的专业人才。 参考文献： [1]张旸，李楠.服务于区域经济的复合型商务英语人才培养模式及就业研究[J].科技信息，2014，08：33+36. [2]蔡静.区域经济背景下的复合型商务英语人才培养策略研究--以台州为例[J].吉林教育，2015，28：7-8. [3]付明端.基于区域经济的复合型商务英语人才培养研究[J].教育与职业，2012，12：111-112. [4]宋洁.区域经济发展下的复合型英语人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2017，25：152-153. 作者简介：袁炜（1978- ），女，汉族，河南长垣人，副教授，研究生，郑州升达经贸管理学院，研究方向：商务英语和英语语言文学 |
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