| 标题 | 运用电子白板培养小学生数学学习兴趣的策略 |
| 范文 | 黄日健 黄桂兰 摘 要：学习兴趣对于提高学生的学习绩效有很大影响，电子白板的教学运用对于培养小学生的数学学习兴趣具有特定优势，教师要掌握运用电子白板培养小学生数学学习兴趣的策略。 关键词：电子白板;学习兴趣;策略 一、绪论 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣对于提高学生的学习绩效有很大的影响，教师在学科教学中不能只关注知识的讲解，更要重视培养学生的学习兴趣。学生只有在拥有浓浓学习兴趣的学习氛围中，才能体验到学习带来的乐趣和冲击，而这种积极的情绪体验将可以促进学生更快乐地学习和成长。 在信息化时代的学习过程中，学生不仅要在书本或黑板等平面上接收知识，更要从视听触觉、生活现实、历史人文等多维角度建构立体化、网络化、数字化的知识体系。随着信息技术与教学的深度融合，黑板、粉笔乃至幻灯机、投影仪等已经不能完全满足教学的需求。电子白板这种交互式、智能化多媒体教学设备正在广大农村中小学校全面应用，这对于农村教师改变教学方式，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量提供了很好的硬件条件。 二、电子白板的教学优势 （一）有利于创设生动形象的数学情境 数学知识是抽象的，具有严谨的逻辑性。小学生的思维仍然具有较强的具体形象性，个人认知范围相对狭窄，难以理解抽象内容。教师需要转换教学思路，结合生活中与数学相关的常见事物，利用电子白板将抽象的数学知识转化成学生们容易理解的形象信息，促进学生对知识的理解，帮助学生培养学习兴趣和自信。例如，在学习《角的大小》时，教师为了让学生理解影响角的大小的因素，可以引导学生大胆提出假设，在白板上画出相应的角，待学生们发表完他们的观点之后，教师利用电子白板的移动图像功能，将两个角进行交疊，与学生进一步探索影响角的大小的因素。这样就能可视化地将抽象的知识呈现给学生，提高学生对数学知识的理解能力。 （二）有利于学生理解教学的重点难点 传统数学课堂在处理教学重难点时，教师往往花费较多的时间和精力，但是通过电子白板的丰富功能，这些问题却可以得到轻松而高效地解决，实现教学目标。比如，进行《圆的认识》教学时，教师可先让学生独立探索如何绘制圆的半径、如何比较长度等问题，然后通过小组交流讨论进行记录，再请小组代表上台使用电子白板的画板、批注更改等功能进行绘画演示，讲解给全班同学。电子白板的这些灵活、直观、形象的特点，极大突破了传统教学的局限，学生通过动手操作和感知，掌握圆半径及其绘制方法，领悟圆半径和圆的大小之间的关系，加深对圆的特征的理解，实现高效教学。 （三）有利于改善师生之间的教学互动 教学是一个师生交往、生生交往的交互过程。电子白板具有书写、绘图、拖动、旋转、缩放和蓝牙、网络连接等多种交互功能，能进行记录、编辑、合作探究等操作，可以更好地帮助师生进行教学交互，增强学生的课堂参与感。例如，在《平均分》教学中让学生探索如何将25颗糖和15个苹果分给5个学生。教师可先让几名学生对电子白板的糖果图片进行拖动操作，展示不同的分法，同时电子白板对学生操作进行记录，教师再利用电子白板的缩放功能将学生的不同分法同时进行展示，让学生说一说哪种分法最公平？为什么？从而让学生理解“平均分”的意义。这种方法交互式教学不仅激发了学生的操作动机和学习兴趣，也极大地提高了教学效率。 三、运用电子白板培养小学生数学学习兴趣的策略 （一）创设直观化教学情境，激发学生的学习兴趣 数学思想主要来源于生活，与生活现象紧密相连。教师应从学生已有的生活经验出发，在教学过程中运用电子白板的播放视频、图片、声音功能创设生活化情境，将枯燥的教学内容设计成看得见、摸得着、听得到的学习材料，让学生感受数学与生活的关系，进而能在生活中主动观察和学习数学。例如，在二年级《克与千克》教学中，教师运用电子白板的视频播放功能展现糖果超市的交易情境，可吸引学生的注意力，增强学生的代入感，再让学生进行糖果交易模拟，感受1克和1千克之间的差别。这种教学方法贴近学生生活，符合学生心理特点，可以引发他们的学习兴趣。 （二）合理地设计教学内容，保持学生的学习兴趣 一是把握教材，科学设置教学目标。教学目标是教师课堂教学的重要依据，是课堂教学内容的指针，教师对教材的准确把握是教学内容设计合理化的基础。在教学设计时，教师首先要分析教材，正确把握教材的目标要求，根据学生的最近发展区和学习特点，科学设定教学目标，合理制定教学方案，使课堂教学环节紧紧相依，让学生产生对上课的激情和兴趣。 二是整合资源，合理更新教学内容。教堂教学最重要的一点是教学内容，在实践过程中，教师应该及时与学生进行沟通反馈，了解学生的学习情况并做出改善。教师在设计教学环节时，应结合日常生活和时政要闻，通过交互式电子白板的直观特点，将教材转变为通俗易懂的教学内容传递给学生。将教材内容设计成新颖、易懂、贴切生活教学内容，增强了师生间的互动性，体现了统计方法在生活中的重要性，且能保持学生强劲的求知欲望。 三是优化教法，采取多种教学方法。所谓：“教无定法，学无定法”。为了让学生有勤学好问的好习惯，数学老师在自己选择教学方案时，既要根据教科书上的学习内容展开活动，又要发现学生的学习特长和心理情绪。比如在《认识长方形和正方形的特征》教学中，教师可以利用电子白板的优势，研讨出更多的教学方案，也可以通过翻转课堂，让学生成课堂的主人，学会自主学习，敢于充分发表自身的看法，得到最佳的锻炼效果。通过教师引导、讨论交流、启发教学、实践活动等，尽量让学生去猜一猜、想一想和动一动，把课堂交给学生，激发学生主动学习、积极探索的能力。而学生掌握知识的同时，也培养自身的实践能力和创新思维，以此来保持对数学学习的兴趣。 （三）引发学生的积极体验，巩固学生的学习兴趣 一是激励评价，巩固学生学习兴趣。教学艺术在于唤醒、激励和鼓舞。每个学生都渴望得到教师的激励和肯定，教师在教导学生的过程中，要善于从言语和动作上鼓励与夸奖学生，给予学生自信和力量。例如“你的回答真的太棒了！”“你真是个聪明的好孩子！”，或者对学生的一个笑脸、一颗星奖励，产生的效果是意想不到的。只有这样，学生才会愉快地畅游在浩瀚的知识海洋里，形成一种你追我赶、渴望成功的学习心态。 二是分层训练，激发学生成功体验。俗话说，一个人若获得成功将会比任何东西带来的满足感更喜悦，因此，成功也能鼓舞学生们的斗志。学生们对这门学科产生的快乐与满足来源于在学科上的一次次胜利。这些胜利积少成多，还能促进他们学习进步。所以，在教学过程中，教师应该结合学生学习情况，改善教学方式，照顾各个不同层次的学生，充分调动学生的积极性，让学生有一种“回答正确”的喜悦感。教师要设计出不同能力水平的作业，让不同层次的学生都能充分发挥，都有各自的发展，让大部分学生都能获得学习的成功体验。 （四）确立学生的学习目标，发展学生的学习志趣 一是明确学习方向，树立学习理想。作为学生，要不断地通过学习知识来提升自己，为自己将来的发展铺好垫脚石，才能勇往直前。教师要在教学过程中把学习的主动权交还给学生，引导学生问自己：学习是为了什么？学习的好处是什么？从而让學生了解学习数学的目的，明确今后学习的目标。教师在指导学生培养目标的时候，首先要让学生学会制定并实现小目标，让学生学习的兴趣与理想及奋斗目标相结合，才能获得更大的学习动力，从而将学习兴趣发展成为学习志趣。 二是加强习惯养成，发展学生学习志趣。俗话说：“习惯成自然。”我们应该从小培养学生的数学思维习惯。比如，课前教师可以向学生或让学生讲一个数学故事，让学生思考该故事给你带来了什么启发，以此提醒同学们数学学习的重要性。长此以往，学生就会形成独立思考的好习惯。如果学生将数学视为自己拥有的很重要的一部分，他们就会对数学产生极度的热爱和追求，由此学习兴趣就会转变成学习志趣，这就对学生终身学习产生了深刻影响。 四、结语 小学生的认知、情绪和智能发展迅速，小学阶段是培养学习兴趣和良好习惯的关键时期。现代的学生对信息技术和电子设备异常感兴趣，教师要利用好学生的这种兴趣，将教学内容有效而有趣地融入其中。电子白板的运用在一定程度上能吸引学生的注意，不仅可以实现交互式、智能化教学，为课堂增添魅力，还可以帮助学生直观而快速地领悟学习内容，提高动手操作能力和主动探索的思维习惯。教师要运用电子白板进行教学方法改革探索和创新，在教学中激发学生的成功体验，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，真正让学生从“要我学”转变为“我要学”，走向成功的未来。 参考文献： [1]杨滨，任新英.基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究[J].电化教育研究，2014（06）. [2]曹玉娟.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（13）. [3]林小琴.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].数学学习与研究，2019（11）. 基金项目：广西教育科学“十三五”规划2016年度广西教育科学重点研究基地重大课题“智能终端：‘以学为本的小学教学资源建设研究”（项目编号：2016JD208） 作者简介：黄日健（1978— ），男，壮族，广西天等县人，硕士，百色学院教育科学学院副教授，研究方向：教育心理学、信息化教学;黄桂兰（1995— ），女，壮族，广西天等县人，本科，广西崇左市天等县民族小学教师，研究方向：小学教育。 |
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