| 标题 | 任务驱动教学模式在中职电气自动化教学中的应用研究 |
| 范文 | 朱珠 摘要：在当今快节奏的趋向下，高质量人才一定会对企业工作的顺利开展产生深远的影响，国家也会因此而壮大，我们在进修过程中不能仅仅限制于对书本知识的学习，还应该与实践联系，做到学习实践两不误，为今后的工作奠基，倘使一味根据传统的逻辑定式进行学习，我们的自主学习能力可能很难有所提高，教学质量也会受到限制，学习兴趣无疑会受到影响，若是传统观点能得以改变，采取“任务驱动”教学法，中职教育的教学质量将会进一步提高。 关键词：教学改革意义；应用；优势 在经济演变的历史长河中，传统教学模式随着大千世界日新月异的改变消失在眼前，在激烈竞争中，只有能力较强的人才能更好的适应社会发展，这不仅要求我们具备专业知识，还需拥有良好的素质，以满足人才市场需求，所以对技术人才的培养即是教育所要达到的目标。 一、电气自动化教学改革的积极之处 （一）培养技术人才，进行实践应用 我国的经济状况相对良好，众多的国企行业都有一些投资性质的工作，所以技术的广泛应用也是不可忽视的，自然电气自动化工作的展开也受到了相当大的影响，培养技术人才是我们首先需要面对的问题，只有人才越来越多，大家集思广益，实用性能才能更加强大，在毕业进入企业工作过程中才能得到足够的重视，同时实践也是锻炼自己能力的一种方式。 （二）掌握一门基本功是当代大学生的必修课 走出校门，我们在知识的武装下将会更好的服务于社会，学习一门技术将来可能也是一条谋生之路，间断性的进行社会实践活动可起到锦上添花的作用。学生也要根据自身情况加强学习，校方也应该以学生发展为主，开展多项活动，为学生提供更多的机会。在讲课过程中鼓励学生积极踊跃的参加活动，尽可能提高学生的自主学习能力，使实践能力也得到提高。 二、任务驱动法教学的优势 （一）成立学习小组，提高进修效率 任务驱动教学是指在传授知识时打破以往的教学模式，不再以教师讲授为主，而是以学生为主体，教师发挥辅助作用。当教师向同学传达任务时，志趣相投的同学可以自愿组成一个小组，每个小组自主分工，不同的人负责不同的工作任务，这是提高个人能力的重要过程，每个学生都应该珍惜这次机会，这也会激发学生兴趣。尤其重要的一点是团队配合协作意识也会被激发出来。教师也可以统计一下每个小组各成员的工作量，进行合理的奖惩制度，并且在大家的共同努力下，得到一个最优的解决方案，将所学的书本知识与实践相结，在此后的职业发展中，发挥优势，各展所长。 （二）现场的基本操作和技能 从我们踏入校门学习知识起，成绩的优良一直作为权衡我们学习好坏的标准，走进实验室亲自动手操作可能是天方夜谭。只凭上课短短的45分钟通过教师的讲授来领会知识点。假如尝试作为一个主导者，人格是否还能得到升华，我们可曾回忆过，上课时会出现打瞌睡的情况，究其原因都是我们只把它看成一个问题而没有去探索它的欲望。当遇到问题时，我们都能以一个积极的态度去应对，成功可能离我们更近一步，这就是自主思考问题的重要性，同时也映射出一个现实，如果我们注重操作技术的培养，假如在学校教学过程中，对操作进行明确的考核，这会让学生在压力的逼迫下提升自己，将原有实力保留，获得一项新本领，人格素养有所提升，确保每个人都有实践的能力。那么取得的成就将越发符合大众需求。 〖LL〗三、任务驱动法教学在自动化教学中的运用 （一）根据所学内容，分配职责 在这一教学开展之前，我们最初要拟定一个题目。我们要提出一个任务，这一过程必须要讲究科学合理的方法。教师同时要做好备课准备，根据多年的积累经验，可以结合相关的案例或上网搜索分配给学生一项合理的任务，任务尽量要典型并最好有一点针对性，可以让学生以小组的形式进行讨论。不得不提且令人深思的一点是，此次活动的目的是开发学生不同的潜能，考虑问题时不可片面性，要把所有问题综合考虑，尽量达到预期的标准。 （二）任務的分配和解释 在活动开展之前，教师可以对以前所学知识作一次小测验，对学生的整体水平有大略的了解，在进行工作之前，各人可以找不忙的时间段商量一下此项议题。教师也可以对相关的涉及到的内容进行再次讲解。教师秉持一个严谨的态度将会对学生的走向有所帮助，师长最先可确保学生对理论知识的理解，避免实际操作过程中引发一些差错。在课下教师也可以组织学生自由组成团队，选出组长和副组长。各小组成员进行分工，最后对工作做一个完美的总结。 （三）学生为主，教师为辅 担负不同的使命，执行难度也有一定的差异，教师对各组的影响作用也就各不相同。对于能力相对薄弱的小组。教师可以进行引导作用。首先听一下各组成员的见解和想法。顺着他们的思路根据自己的经验发表一下看法，也可以和同学说一下以往的方案，使学生在考虑问题时更加全面。学生为主，老师为辅，在团队合作过程中，有利于学生取长补短意识的加强，让每位学生有自我展示的机会，同时明确自己的不足之处。在今后的生活过程中有所改进。老师为辅助作用这一过程也是不可忽视的。因为学生的水平不一样。团队合作虽然能够提高团队协作的意识，可能也会与教学任务背道而驰。因此教师应该自然的融入到学生的团体之中，发挥积极的作用。 四、总结 任务能否取得最后的胜利关键的一步是总结，总结可以通过多种方式开展，教师可以组织同学开班会，以PPT和论文的形式对自己所学到的知识进行汇报，此项环节也可以开展不同的活动，例如每小组选拔一个人上前汇报，并且汇报人的成绩代表了整个小组的成绩，最后对每小组的表现进行打分，成绩高者教师执行奖励制度，赋予相对较高的学分，激励表现不理想的同学再接再厉，为下一次工作的开展打好根基。 参考文献： [1]侯丽华，电气自动化专业实践教学改革与实践[J].长春工程学院学报，2006，7（1）. [2]陈秀莉.任务驱动法在高职电气专业教学中的运用[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2011，16（4）. [3]冯艳超.浅谈电气自动化教学内容改革研究[J].科技向导，2012，2. |
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