| 标题 | 通信原理教学改革探讨 |
| 范文 | 申灵威 齐可通 吴宇 摘要：通信原理是一门内容丰富并且具有较强理论性的课程，想要让学生在通信原理课时压缩的情况下学习到更多的知识就必须要结合通信原理的教学特征来采取一系列的改革措施，而改革的重点就在通信原理教学内容和教学的方法上。通过实践证明通信原理教学改革之后不仅有效提高保证教学效率，还能够保证教学任务的正常完成，而且对于增强学生的实践分析能力和创新能力也有很大的帮助作用。 关键词：通信原理 少课时 教学改革 引言：要知道通信原理不只是测控专业的基础课程，同时他也是石油行业中十分重要的通信研究课题。高等教育改革背景之下的重点就在于，培养一批高素质和强能力的综合性人才。而为了有效的响应高等教育改革的要求，测控专业的通信原理课程也将课程学时压缩到了48个小时。但是在实践教学的过程中发现通信原理的课程包含的内容十分繁杂而且理论性较强，想要在短时间之内让学生接触到更多的知识是有很大的难度的，在这种情况之下就要结合实际教学情况来对通信原理课程教学进行改革。改革的前提条件就是要调研学生的学习情况以及社会对于人才的需求状况，在此基础之上配合一系列有效的改革措施和教学模式来有效的提高通信原理课程的教学效率。 一、教学内容的改革 1.课程衔接内容安排合理化。首先要进行改革的就是将课程的衔接内容安排的尽量合理一些，因为通信原理课程和信号与系统以及概率论等学科都有着十分密切的联系，再加上学时缩短之后学生没有足够的时间去复习之前的知识，针对这种情况通信原理的授课教师就应该根据教学的实际情况来开设一些其他的教学内容，之后再结合学生的实际情况来进行重点筛选，这样既能减少不必要的重复又能在很大程度上提高通信原理的教学效率，还能够及时弥补学生在短学时之下无法了解到前期知识的弊端。 2.抽象内容具体化。针对通信原理课程理论性强以及相关概念比较抽象的情况，教师可以根据学生的理解规律来将一些比较抽象的问题具体化。比如随机过程这一章的学习对于很多学生来说都是有很大的难度的，教师在授课之前可以不必着急给出学生相关的定义而是给学生讲解一些关于离散随机变量的实例来引导学生自主去计算随机变量的数字特征，在此之后还可以为学生列举一些白噪声的例子让他们去了解随机过程随机变量之间的区别。通过这种比较具体的例子学生也更容易明白平稳随机过程其实就是随机过程之中的一种，同时他们还能够在实力之中，清楚的了解到平稳随机过程的数字特征以及统计特性等的计算方式。这种教学方式不仅能够有效的节省课时，还能够帮助学生理清思路抓住重点。 3.重复内容类比法略讲。通信原理课程中的模拟通信系统和数字通系统之间其实是有一定的相似性的，比如幅度调制中的标准幅度调制和双边带调制以及单边带调制都是通过信号通过乘法器来进行输出的，而接收的方式也都是先通过带通滤波器后在和相干载波相乘，最后再通过低通滤波器来完成。教师在讲解这些的时候就要将重点放在如何让学生更快的掌握这些方式的相同处，需要注意的是教师在授课的过程中还要理清自己的思路才能保证学生更好的理解。 二、教学方法的改革 1.知识点树状化。通信原理课程有一个很明显的特征就是各个知识点之间的联系十分密切，但是对于很多新学者来说在短时间之内掌握这种联系是有一定的难度的。通信原理课程中最重要的就是要研究通信系統的有效性和可笑性这两个质量指标，因此教师在讲解的过程中可以以此为主线来展开讲解。比如教师在讲到模拟通信的时候，可以选择先讲解一些比较简单的标准幅度调制，等到学生理解之后再从接收的效率来引出双边带调制，之后再根据实际情况慢慢引出单边带调制以及数字基带调制内容。在开始教学之前最好让学生了解数据通信的整体框架，之后再通过一系列可靠因素的分析来引出，其他系统以及匹配滤波器等教学内容。 2.多层次应用通信教学软件。通信原理课程理论性强的同时它的直观性是比较差的，相关的概念以及系统框架跟其他课程相比的话也会比较抽象。另外我们发现通信原理课程在教学的过程中，另外我们发现通信原理课程在教学的过程中包含大量的公式推导。因此教师在讲解理论的同时可以有效的融合svstemView和Matlab，simulink仿真，将一些比较抽象难懂的通信理论采用仿真系统来更加直观的形式展示给学生，在增强学生对课程理解程度的同时还能有效的提高通信原理课堂的教学效率。在教授实验课的过程中教师一定要引导学生去了解和使用相关的软件，通过设计一些比较简单的系统来让学生仔细观察整个设计系统，等到学生对相关知识有一定的了解之后再让他们自己去改变系统中模块的参数或者是重新设计一些系统。 3.提问互动式教学贯穿课堂。针对通信原理课堂枯燥的问题教师可以有效的采用提问的方式来引出相关问题，通过提出问题探索问题及解决问题的方式来吸引学生的课堂注意力，需要注意的是在思考怎样解决问题的同时要培养学生的创新精神。对于一些通信原理的知识难点教师要结合实际的情况给出学生一定的时间思考，等到思考之后教师可以鼓励学生大胆提出自己的意见和疑问，在此基础之上让他们自己去探讨和分析比较，之后再由教师统一来校正大家普遍存在的疑问或者是错误的理解。这样在增强学生理解程度的同时还能够有效的增进学生以及教师之间的情感。 结语：通信原理课程教学内容以及教学方法的改革一定要结合课程自身的情况以及学生的学习情况，教师在授课的过程中通过合理的课程安排以及将抽象问题具体化的方式来增强学生的理解，同时可以配合一些前沿技术或者是教学模式来科学的组织和安排教学内容，而在授课的过程中要结合多种通信原理的教学模式和教学软件来展开教学，只有从教学内容和教学方法两方面进行入手才能达到最佳的教学效果。 |
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