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同“嗅”。

• 贻清
• 贻灾
• 贻燕
• 贻燕之训
• 贻爱
• 贻玷阀阅
• 贻留
• 贻祸
• 贻祸无穷
• 贻祸枣梨
• 贻笑
• 贻笑千古
• 贻笑大方
• 贻笑大雅
• 贻笑方家
• 贻累
• 贻统
• 贻羞
• 贻臭
• 贻臭万年
• 贻芳
• 贻范古今
• 贻讥
• 贻讥万世
• 贻诮
• overgarnishing
• overgarrison
• overgarrisoned
• over-garrisoned
• overgarrisoning
• over-garrisoning
• over-garrisons
• overgarrisons
• overgaze
• overgeared
• overgeneralizations
• overgeneralized
• overgeneralizes
• overgeneralizing
• overgenerosities
• overgenerously
• over-genialities
• overgenialities
• overgeniality
• overgentle
• overgently
• overgesticulate
• overgesticulated
• overgesticulates
• overgesticulating
• 谈语文课堂演绎形式的多重选择
• 非线性思维在语文教学中的多点渗透
• 复述学法传授的点位选择
• 学会读中预测，须用好单元助学系统
• 在故事类文本学习中训练复述能力
• 紧扣课后习题 习得复述能力
• 谈编者用意下“交流平台”场域效能的开发和运用
• 多种方法理解难懂的词语
• 浅析语文要素教学中存在的问题与对策
• 精妙建构，孵化语文学习的精神场域
• 关注高阶思维 历练语文能力
• 基于语用的低年级阅读教学策略浅探
• 提取 加工 比对
• 单元整体教学背景下的教学视角探寻
• 关注核心素养 发展语文思维
• 语文深度学习的三大维度
• 推进深度阅读 建构高品质课堂
• 润物无声，在课堂教学中涵养学生品德
• 基于语文核心素养的读写链接价值再认识
• 对统编教材文言文教学的几点思考
• 学为中心：生长的课堂组织策略
• 生本课堂，催开阅读教学高效之花
• 亲子阅读共同体建设的实践与思考
• 近十年我国小学语文教育研究范式的回顾与展望
• 基于目标，科学编制，优化单元评价设计