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• 天子所封的爵位
• 天子所统领的军队
• 天子所设的筵席
• 天子批答
• 天子施惠赐宴
• 天子无戏言
• 天子有病的讳称
• 天子死
• 天子气
• 天子气，瑞气
• 天子犯法，与庶民同
• 天子王侯的车乘
• 天子的乘舆
• 天子的代称
• 天子的使臣
• 天子的军队
• 天子的厚恩
• 天子的宏图
• 天子的征讨或杀戳
• 天子的德行
• 天子的忧虑
• 天子的恩泽
• 天子的愤怒
• 天子的手
• 天子的纲纪
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• vanguardists
• vanguards
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• vanillas
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• vanishment
• vanishments
• vanitied
• vanities
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• vanned
• vanning
• vanquish
• vanquishable
• vanquished
• vanquisher
• vanquishers
• 数学基本活动经验的内涵及其教学
• 真心与儿童做朋友
• 本期导读
• 浅析“路程、时间与速度”的教材教法变革
• 单位名称用“米”还是“米/分”？
• 任务驱动 变教为学
• “变教为学”说备课
• 我为高考设计题目（2）
• 采撷解平面向量题的几个靓点
• 依托数学史料 嵌入数学名题 彰显数学文化
• 高考数学文理合卷 高三复习五路可走
• 3.2.2函数模型的应用实例(第二课时)说课稿
• “细嚼慢咽”式的数学概念深化教学
• 新课标视野下“两角差的余弦”公式的又一教法
• 在“已有知识”的土壤中生根发芽
• 从理解数学角度审视高二“方差”教材
• 基于核心素养下对数学教材中几个典型问题的思考建议
• 基于学科学习力的数学教学策略
• max{a,b}与min{a,b}符号下一类题的求解策略
• 破解“不等式恒成立求参数范围”的两种策略
• 调和平均数与几何平均数的一种隔离
• 删繁就简 彰显本质
• 对数均值不等式的证法及应用
• 透视导数法处理函数问题中的分类讨论
• 教材中两个函数相等的定义没有问题