顶门面

比喻应付各种场面，处理大小事务。

• 识进则量进
• 识远
• 识远者贵本，见近者务末
• 识透
• 识途
• 识途之马
• 识途老马
• 识途老马在没有走过的新路面前，也会迷失方向
• 识途马
• 识逗
• 识遇
• 识道
• 识道老马
• 识重知轻
• 识量
• 识量淹远
• 识鉴
• 识鉴并洞达
• 识鉴机先
• 识锁
• 识长于学，学博则识高
• 识面
• 识面台官
• 识韩
• 识高低
• unrests
• unresumed
• unresurrected
• unresuscitable
• unresuscitated
• unresuscitating
• unresuscitative
• unretainable
• unretained
• unretaining
• unretaliated
• unretaliating
• unretaliative
• unretaliatory
• unreticent
• unreticently
• unretinued
• unretouched
• unretractable
• unretracted
• unretrievable
• unretrieved
• unretrograded
• unretrograding
• unretted
• “活动单导学”模式下的初中数学概念教学案例分析与思考
• 精心处理问题，护航高效课堂
• 微课导学，关注素养，师生同和
• 夯实基础，注重规范，培养习惯
• 浅谈教材资源再建构在初中数学教学中的应用
• 促进初一新生数学思维转变与提升的思考
• 沟通生活，唤醒回忆
• 对初中数学课堂教学有效提问的思考
• 初中数学教学中狭义过程设计的理解
• “自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂中的运用实践与思考
• 基于ARCS模型诱发初中数学实验设计的思考
• 关注效率，提升能力
• 基于数形结合，构建高效数学课堂
• 数学模型，让问题更简单
• 老调新弹，平中出奇
• 微课运用于初中数学教学的实践研究
• 初中数学应用题的解题障碍及技巧
• 对初中数学教学中有效情境创设与利用的研究
• 浅谈初中数学教学设计中的过程设计
• 愿等花慢开
• 善用数学模型，秒解中考试题
• 对一道例题的认知与思考
• 提炼基本模型 提高解题能力
• 透彻理解定义，巧妙解决难题
• “学生中心”与初中数学学科核心素养