问之号

见“问号”。

• 业文
• 业有所成
• 业根
• 业次
• 业武
• 业毕
• 业海
• 业火
• 业界
• 业痴者大成，艺痴者大作
• 业祚
• 业精于勤
• 业精于勤而荒于嬉
• 业精于勤荒于嬉
• 业精于勤，荒于嬉
• 业精于勤，行成于思
• 业绍箕裘
• 业绍陶朱
• 业经
• 业继弓裘
• 业绩
• 业绩，重大的成就
• 业罐子满了
• 业网
• 业者
• distinguishably
• distinguish-between
• distinguish-by
• distinguished
• distinguishedly
• distinguisher
• distinguishers
• distinguishes
• distinguish-from
• distinguishing
• distinguishing feature/mark/characteristic
• distinguishment
• distinguishments
• distinguish yourself
• distort
• distortable
• distorted
• distorter
• distorters
• distorting
• distortingly
• distortion
• distortive
• distorts
• distract
• 例谈深度学习统领下的政治教学再设计
• 核心素养视角下初中道德与法治课中学生科学思维培养策略
• 巧用心理效应，实现学科教育价值
• 例谈基于核心素养提升的情境教学设计
• 巧用经纬网轻松突破高中地理区域定位障碍
• 中学地理教学中信息技术的运用存在问题与对策
• 浅谈初中地理教学中用好地图的策略与方法
• 基于深度学习的人地协调观培养策略研究
• 培养地理学科核心素养 落实立德树人教育目标
• 《春天这件“小”事》教学设计
• 《巴西》教学设计
• E字型昼夜长短变化规律演示仪的制作与应用
• “有效教学”背景下地理教师发展共同体建设实践研究
• 初中历史教学中家国情怀核心素养培养途径
• 诗词在初中历史教学中的运用方法探析
• 刍议史料在初中历史教学中的有效运用
• 高中历史教学需要历史地理学视角
• 基于史料实证素养水平分层的教学设计
• 以《半小时漫画中国史》为例谈中学历史故事化教学
• 历史核心素养视角下的智慧课堂教学实践研究
• 历史课堂中的“交往互动 共同探究”
• 寻找证据的历史听评课
• 历史解释在高中历史教学中的实践运用
• 基于时空观念架构历史情境的复调式教学探究
• 六重对话促生成