四月的青蛙——还能叫一阵子

青蛙要到秋天才不肯叫。喻还能折腾一段时间。

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• 由学生的问题，引发“商不变性质”教学的思考
• 例谈高年级学生数学思维断层的成因与对策
• 关注游园设计彰显过程评价
• 混搭课堂，玩出精彩数学
• 计数器仅仅用于计数吗？
• 数学好玩玩好数学
• 让学生经历“给算式讲故事”的活动
• 什么样的数学教学要不得（二）
• 一个美国小学教师的日常教学
• 教师终将是学生成长的一部分
• 用“想象”搭建起“平面”和“立体”的桥梁
• 错题整合，拓展周长教学的深度空间
• 探寻差异合作“点” 实现课堂和谐共融
• 理清思维链，掌握知识本质
• 在探究中建构知识意义
• 聚焦学生经历 有效建构概念
• 反思性学习，让数学学习走向“深入”
• 有效记忆：儿童思维的起点
• 在游戏中探索策略
• 经历实验过程 拓展数学学习
• 借游戏之“形” 蕴思维之“神”
• 基于学科拓展理念的数学实验作业设计与实施
• 拓展性课程的内容价值取向与教学策略
• 紧扣核心要素 促进意义理解
• 一课研究明确“比”的定义 突出本质教学