兔子上树

赶急了

• 穿刺
• 穿勒灭
• 穿取
• 穿响子
• 穿囚衣，戴刑具
• 穿在外衣里面
• 穿在牛鼻上的环
• 穿在牛鼻上的绳
• 穿在腿上的筒状部分
• 穿在里层的裙
• 穿在里面
• 穿坎肩的作揖——露两手
• 穿堂
• 穿堂入室
• 穿堂过屋
• 穿堂风
• 穿墙
• 穿墙小门
• 穿墙的小门
• 穿壁
• 穿壁借光
• 穿壁引光
• 穿复
• 穿大红袍
• 穿头
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• supersolicited
• supersoliciting
• supersolicits
• 注重联系，突出本质，提升实效
• 把快乐带进课堂，把课堂还给学生
• 让“解题”变得流畅起来
• 循序渐进，让数学教学在“疑”中生成精彩
• 解放作业束缚 提升探究价值
• 课堂教学有效指导的策略
• 走进教材 激活思维
• 设计核心问题 提升课堂效益
• 小学数学教学中的经验存在与理性存在
• 加强数学学习体验，促进知识有效构建
• 数学教学中孕育符号思想探微
• 在数学思维中培育学生的数学素养
• 链接数学文化，提升数学核心素养
• 把握学习起点 优化数学教学
• 如何在数学教学中做到“以学为本”
• 低年级口算习惯与能力策略的研究
• 在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程
• 让留守儿童的数学学习不“留守”
• 数学实验：建构“做思共生”的学习范式
• 充分挖掘，提高“你知道吗”教学实效
• 数学建模思想在数学课堂中的渗透
• 依托生活积累，加速数学感悟
• 启发诱导 自主建构
• 《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
• 经历生成，自主建构，发展能力