词类活用格

即“转品格”，见该条。

• 谁是长贫久富家
• 谁晓
• 谁晓得
• 谁有吃就跟谁走
• 谁有脂粉不往脸上搽
• 谁有长处就向谁学习
• 谁有闲钱补笊篱
• 谁来采（睬）你
• 谁来顾你
• 谁爱敲打就敲打
• 谁理睬你
• 谁的孩子谁来抱
• 谁知
• 谁知他心里怎么（响）想的
• 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
• 谁知道
• 谁知道啥时灭
• 谁知飞到哪里去了
• 谁碰扎谁手
• 谁种狂风，谁收暴雨
• 谁种的麦苗儿谁打麦
• 谁笑在最后，谁才是好汉
• 谁笑在最后，谁笑得最好
• 谁纺的纱还要谁来织布
• 谁者
• coagulative
• coagulatory
• coal
• coaled
• coalface
• coalfaces
• coaling
• coalition
• coalitional
• coalitioner,coalitionist
• coalitioners
• coalitionism
• coalitionists
• coalitions
• coalless
• coal mine
• coalmine
• coalminer
• coal miner
• coal miners
• coal mines
• coal mining
• coal minings
• coals
• coanchor
• 提炼核心问题促进数学思考
• 精选学习素材，增强对比感知
• 呈现学生思维过程，有效建构解题策略
• 在数学语言转换中深化概念的理解
• 谈自主菜单的课堂练习模式
• 对一道选择题的思考
• 运用直观操作提升空间想象能力
• 淡化概念显本质经历过程促理解
• 关注思考过程增强实践能力
• 当学生解决数学问题之后
• 顺学而教，让学生喜欢数学
• 在简算教学中渗透数学思想
• 别样课堂八“招”制胜
• 打造高效、精彩的数学课堂
• 巧用思维导图破解“数量关系”学习难点
• 基于学生原始储备下的数学活动经验积累
• 借力预习作业，为数学高效课堂奠基
• 例谈小学数学课堂练习设计
• 区别设计练习，提高复习效率
• 例谈游戏活动在小学数学中的应用
• 丰富作业形式，让“非纸笔”代替“纸笔”
• 谈如何帮助学生掌握应用题解题技巧
• 基于学生实际挖掘学生潜能
• 数学课堂差错资源的引领策略
• 操作实践：呈现学生主动发展的生命活力