芭蕉开花

紧相连

• 赊钱
• 赊销
• 赋
• 赋不取制诰体
• 赋与
• 赋中见王佐之才
• 赋中雅有寄托，身分自高
• 赋予
• 赋予人或事物的某种形体
• 赋予使命
• 赋予大而艰巨的任务
• 赋予某人、或某单位或某事物带有赞扬等成分的名称
• 赋予生命
• 赋予重大之任
• 赋事
• 赋于
• 赋以炼字为主
• 赋分
• 赋则
• 赋劝而不止，非法度所存
• 赋可以见志
• 赋史
• 赋史大要
• 赋史述略
• 赋名愚甚，其赋又愚于名
• selfdevelopment
• self-developments
• self-devised
• self-diagnose
• self-dialog
• self-dialogs
• self-dialogue
• self-dialogues
• self-differentiating
• self-differentiations
• self-diffidence
• self-digestions
• self-dilated
• selfdirected
• self-directed
• self-directions
• self-directive
• self-director
• self-directors
• self-disapproval
• self-disapprovals
• self-discernment
• self-discernments
• self-discipline
• self discipline
• 深度学习背景下古诗词教学的思考
• 浅谈文言文教学的趣味写作
• 古诗文教学需要这样的写作
• 让立德树人在“三学”中落地
• 创设情境 指导交际 习得方法
• 关注教材变化 帮助学生写话
• 从牙牙学语到朗朗上口
• 细节点染：打通学生作文不“精”之道
• 在微课“三个互动”中提高学生作文素养
• 让情境为作文的有效指导插上翅膀
• 以《圆明园的毁灭》一课为例谈语文要素的落实
• 指向教学评一致性的“邀请函”的设计与实施
• 顺应认知规律，解构低年级古诗词教学
• 小古文教学：精准定位下的教学板块阐释
• 个性化教学：让学生位于课堂最中央
• “唱、比、画、创”诗歌教学四重境界
• 引导需观瞻　冰火当兼容
• 教学设计，从落实“学生本位”开始
• 例谈文言文教学策略
• 慢一点，请等等孩子
• 基于文本肌理的科普童话教学研究
• 提炼冲突，参透人物刻画背后的设置密码
• 两岸小学“曹冲称象”选文编制比较
• 神话故事教学策略
• 基于不同任务，运用不同阅读策略