破车当柴烧——散了架

比喻组织涣散，没有约束力。

破车当柴烧——散了架

比喻组织涣散，没有约束力。

• 垂爱称许
• 垂爱，眷顾
• 垂珠篆字
• 垂留后世之名声
• 垂白
• 垂白之年
• 垂白冯唐
• 垂目
• 垂目而视
• 垂直
• 垂直于水平面
• 垂直传播
• 垂直升降
• 垂直悬挂的狭长的旗
• 垂直立起
• 垂直绿化
• 垂直贸易
• 垂直起落飞机
• 垂直领导
• 垂盼
• 垂眷
• 垂矜
• 垂示
• 垂示赐示
• 垂祉
• thank
• thanked
• thanker
• thankers
• thankful
• thankfuller
• thankfullest
• thankfully
• thankfulness
• thankfulnesses
• thanking
• thankless
• thanklessly
• thanklessness
• thanklessnesses
• thanks
• thanks all the same
• thanksgiving
• thanksgivings
• thanks to
• thanks²
• thanks¹
• thank-you
• thank you
• thankyou
• 方案设计与决策型问题探究
• 导数在解题中的应用研究
• 一道解析几何习题的解法及教学启示
• 新定义类问题的解法探究
• 数列与三角函数交汇题解法探究
• 统计问题的解题方法探析
• 立体几何问题教学之我见
• 让数学课带点哲学的味道
• 渗透数学文化 促进数学理解
• 初中数学概念教学研究
• 立足最近发展区 培养有序思维
• 《用二元一次方程组解决问题》教学探究
• “亲农教育”之校本教材初探
• 高中生物教学中提高学生环保意识的策略
• 初中生物识图题的解题策略
• 核心素养导向下的高中生物教学设计
• 优化实验教学 建构重要概念
• 初中生物教学中跨学科知识的整合应用
• 初中生物城乡一体化集体备课有效性的研究
• 初三化学复习课教学优化设计研究
• 促进学科核心素养形成的“问题链”教学设计实践
• 基于学科德育渗透的化学教学设计
• 基于“维他命”模式的高中化学选考复习教学体系探微
• “少教多学”理念下导学单的设计和实施
• 基于5E教学模式的《核酸是遗传信息的携带者》教学设计