破车当柴烧——散了架

比喻组织涣散，没有约束力。

破车当柴烧——散了架

比喻组织涣散，没有约束力。

• 踏实，内心充实
• 踏尽铁鞋无觅处
• 踏屣
• 踏床
• 踏心
• 踏扁了的蛤蟆——瘪了气了
• 踏损
• 踏摇娘
• 踏故习常
• 踏早清
• 踏春
• 踏曲
• 踏月
• 踏望儿
• 踏条
• 踏板
• 踏板上的蚊子——不在帐内
• 踏板门
• 踏查
• 踏槐
• 踏槐花
• 踏槐黄
• 踏歌
• 踏步
• 踏步不前
• repatrolling
• repatrols
• repatronize
• repatronized
• repatronizing
• repattern
• repatterned
• repatterning
• repatterns
• repaved
• repaves
• repaving
• repay
• repayabilities
• repayability
• repayable
• repayer
• repaying
• repayment
• repayments
• repayment's
• repays
• repeal
• repealabilities
• repealability
• 基本问题与基础史料：中国近代史课程教学的思考
• 旧教材下的新高考
• 基于历史逻辑的学科育人路径探究
• 高三复习中的结构化思维培养
• 拜占廷研究的时代之光
• 此中有真意 欲辩莫忘言
• 《历史教学》与我的成长
• 打造初中历史高效课堂
• 找准关键问题
• 领会主旨·淬炼要义·叙史见人
• 以人带事：初中统编历史教科书人物叙写与教学
• 促进学生核心素养发展的历史课堂评价
• 西汉儒家的制度化与制度的儒家化
• “中国古代官员选拔与管理”教学设计
• “逆向设计”与初高中教学衔接尝试
• 两汉儒学发展的制度分析
• 《历史教学》特色栏目研究
• 学术乃天下之公器
• 引领改革方向 提携学术新秀 服务新时代历史教学
• 初高中衔接的教学立意实践
• 知道“他们”是谁有多难
• “下问”与“直陈”：段祺瑞、伍廷芳在1916
• 初中历史普适课堂的旨趣与建构
• 如何提高文科班历史教学的层次
• 提炼学习主旨，把握关键问题：“诸侯纷争与变法运动”教学设计