盼赐教言，匡我不逮

意为盼望您惠赐教言，以匡正我未想到的或谬误。

• 无花果
• 无花果不是从荨麻上收的
• 无花果之乡
• 无花的枝
• 无花的蔷薇
• 无花的薄纱
• 无花纹的丝织品
• 无药可医
• 无药可医长夜病，有钱难买少年时
• 无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤
• 无药可治
• 无菌真空包装
• 无落脚安身之处
• 无著
• 无虑
• 无虑无忧
• 无虑无思
• 无虞
• 无虞即鹿
• 无蜜的蜂房
• 无蜜的蜂窝——空洞
• 无血也不放
• 无衅可乘
• 无行
• 无行为能力
• unbilled
• unbilleted
• unbinned
• unbiological
• unbiologically
• unbishoped
• unbit
• unbiting
• unbitten
• unbitterer
• unbitterest
• unblacked
• unblade
• unbladed
• unblades
• unblading
• unblaming
• unblanched
• unblanketed
• unblasphemed
• unblasted
• unblazoned
• unbleaching
• unbled
• unbleeding
• 多维夯实，让复述引领核心能力高速生长
• 浅谈词汇教学的“三棱镜”
• 让语文要素在“取舍”间绽放
• 浅谈精准教学在语文课堂中的运用
• 让位于生，思维提升
• “微朗读”，点亮学生的朗读兴趣之灯
• 思维导图，让低年级语文教学更有效
• 提高学生参与率，构建高效语文课堂
• 以乡土文化促进学生语文学习
• 新课程背景下综合性学习的认识与实践
• 高年级小古文教学的实践探究
• 古典诗词，唯“读”不破
• 搭配合作学习　有效攻克难点
• 核心养下低年级寓言类文本教学策略谈
• 挖掘语文要素　促进语感生长
• 内外滋养：用好“快乐读书吧”这瓶“保湿霜”
• 深度挖掘，精致朗读的形式选择
• 谈课堂提问的设计与思考
• 让美读成就阅读学习之精彩
• 以学定教视域下语文实践活动的创新设计
• 浅析复述在统编教材中的教学定位及推进
• 开放式课堂的多元构建
• 基于不同阅读环节下的提问教学谈
• 创设言语情境，从三个向度入手
• 应用“一字教学法”，提升语文课堂效率