猪八戒摆手——不伺猴（候）

见“要饭的拉个狗——不是猴（伺候）”。

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• 历史学科范畴及其教育价值
• 初中夏、商、西周内容的讨论
• 历史观的凸显及其影响
• 格致书院及其课艺
• 雅典“民主”内涵的学术梳理及教学思考
• 何以为学生构建起一幅历史图景
• “唯物史观”如何进入中学历史课堂？
• 读“典”寻“源”：把握历史学科核心素养的理论维度
• 读经典 悟真谛
• 在问道与授业中渗透唯物史观
• 唯物史观基本原理的表述层次
• 人类历史从地域性到世界性
• 用唯物史观解读先秦时期国家的发展变化
• 单一经济决定论不是历史唯物主义
• 前言
• 基于核心素养的学业质量评价
• 明清君主专制的加强再探
• 孙中山与天命论
• 谭嗣同对“康学”的接受与宣传
• 炎黄传说采用层累造成说的可行性
• 通史教材背景下中学历史教学变革探析
• 阅读教学：历史解释的有效路径
• 基于时态思维的历史核心概念解读路径初探
• 例谈历史备课的出发点
• 我们能否证实秦始皇是“暴君”？