状述宾结构

见 “状附的动宾结构”。

• 说破嘴皮
• 说破嘴皮子
• 说破的鬼不害人
• 说硬话
• 说科打诨
• 说空
• 说空话
• 说穿
• 说章儿
• 说笑
• 说笑场上无大小
• 说笑声
• 说笑话
• 说笑谐谑
• 说簧
• 说粗俗难听的话
• 说粗野的下流话
• 说粗鲁下流话骂街
• 说糊涂话
• 说约
• 说经
• 说经夺席
• 说经铿铿杨子行
• 说结
• 说给人听，使其知道
• perk (sb/sth) up
• perk somebodyup
• perk somethingup
• perk sth up
• perk-up
• perk up
• perm
• permafrost
• permafrosts
• permanence
• permanences
• permanency
• permanent
• permanentize
• permanently
• permanentness
• permanentnesses
• permanents
• permanent-wave
• permanent-waves
• permatemp
• permeability
• permeable
• permeableness
• permeablenesses
• 生长学习：让学生亲近数学
• 实践操作，让学生的思维“动”起来
• 依托直观图示，促进思维飞扬
• 浅谈小学生数学个性化学习
• 掌握数学规律的合理方法
• 深入研读，准确定位，让习题效值最大化
• “精准铺垫”方能使学生顺利获取新知
• 体味数学思想，促数学能力提升
• 浅析提高学生数学思考能力的方法
• 例谈学生数学模型思想的培养
• 巧设研究型课堂，培养学生数学思维
• 培养审题能力，提高解题效率
• 培养简算意识，提高简算能力
• 让智慧在指尖流淌
• 把握学情，丰富感知体验
• 活用教材，凸显“面”的二维特征
• 合理使用教材 激活数学思维
• 运用数形结合思想 深刻理解数学知识
• 反思为“引”，让思维走向深刻
• 有趣的数学小实验
• 插上翅膀，提高学生的空间想象能力
• “分数的基本性质”教学设计
• “分米和毫米”的教学设计
• “体积和体积单位”的教学设计及评析
• 情智课堂，让学生学习数学更专业