三请诸葛亮

比喻诚心诚意地一再邀请。

三请诸葛亮

比喻诚心诚意地一再邀请。

• 莺飞草长
• 莺鸟
• 莺鸣
• 莺鹂
• 莺黄
• 莼
• 莼丝千里
• 莼丝老尽
• 莼丝鲈雪
• 莼美鲈肥
• 莼美鲈鲜
• 莼羹
• 莼羹下豉
• 莼羹想餐
• 莼羹点豉
• 莼羹盐豉
• 莼羹鱼脍
• 莼羹鲈脍
• 莼脆鲈肥
• 莼脍
• 莼菜
• 莼菜盐豉
• 莼菜鲈鱼
• 莼菜鲈鱼莼羹鲈脍
• 莼香鲈美
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• idealness'
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• 基于可视化软件eChem的分子立体构型学习
• 单质硅的化学制备课程资源评述
• 双液原电池在实验探究中的应用
• 基于学生决策能力培养的化学教学研究
• 基于控制变量思想的STEM活动的开发
• 基于技术教育的化学学科德育尝试
• 一箭双雕
• 三种制熟蔬菜在不同贮存条件下亚硝酸盐含量的变化
• 氯气系列实验的改进及其在教学中的应用
• 利用色度计探究双氧水作为漂白剂的最佳质量分数
• 微粒性质教学中实验的改进与应用
• 植物颜色“大师”
• “先行组织者”策略在初三化学教学实践中的应用
• 核心素养视角下教材实验的创新应用探索
• 例析初中化学实验探究与实验创新素养培育的视角
• 基于“证据推理”的二氧化碳复习课实验教学设计
• 基于发展学生核心素养的主题式教学设计实践探索
• 基于“证据推理”的电子式书写模型
• “价类图”型中考推断题的解题及教学策略
• 优化课堂问题设计，凸显化学学科核心素养
• 追问，让化学课堂走向深度学习
• 巧设问题情境 建构有效课堂
• “情感场生态课堂”理念下的“化学能转化为电能（课时1）”教学实录与反思
• 建构基于发展化学学科核心素养的教学单元
• “物质的分离和提纯”翻转课堂教学设计