永嘆嘆（叹）

(3次) 长叹。独～乎增伤《章·抽》仰浮云而～《辩·四》 然欿切而～《哀》

• 前厅
• 前厅后舍
• 前去
• 前去会见
• 前去依靠别人
• 前去依靠别人生活
• 前去的道路
• 前去等候
• 前去进行谴责并讨伐敌方的队伍
• 前古未有
• 前台
• 前合后仰
• 前合后堰
• 前后
• 前后一呼一应
• 前后一致
• 前后三光
• 前后不一样
• 前后两面同时攻击
• 前后为难
• 前后互相接应
• 前后左右
• 前后左右附近的地方
• 前后情况不同
• 前后所有大街小巷
• nonthermally
• nonthinker
• nonthinkers
• nonthinking
• nonthinkings
• nonthirstier
• nonthirstiest
• nonthirsty
• non-threatening
• nonthreatening
• nonthreateningly
• nonthrift
• nontidal
• non-tidal
• nontinted
• nontitled
• nontobacco
• nontolerable
• nontolerableness
• nontolerablenesses
• nontolerably
• nontolerance
• nontolerances
• nontolerant
• nontolerantly
• 英语课堂中“教”与“评”的“分分合合”
• 以思维为导向的多层次任务设计的绘本教学思路
• 从定式到定制：因“文”制宜地设计高中英语文学阅读教学
• 品读英文诗歌 提高审美能力
• 二语词汇的性质和意义
• 初中英语分级阅读之科普类文本教学的实践与思考
• Jigsaw:A Way to Establish Collaboration in Group Work
• 使阅读成为乐趣，让名著点亮心灯
• 非故事类英语读物教学的意义与有效途径
• 第三届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题
• 爆竹声声幸福年
• 中小学外语教师的成长之路
• “学用一体”与英语学科核心素养落地的若干问题
• 也谈核心素养落地的几个关键问题
• 谈修订版课标中核心素养的落地实施
• 聚焦核心素养的落地
• 小学英语教学中思维导图的认知促进路径
• 基于多维文本解读的小学英语绘本阅读教学课例研究
• 小学高年级英语课堂提问的思维分层设计
• 回归倾听本质，在初中英语听力教学中促进学生共情和赏析能力发展
• 中学英语教育教学研究年度综述
• 关注记叙文描述性语言特色促进学生读写能力提升
• 评价量规在高中英语写作教学反馈环节中的设计及应用
• 二语词汇知识和词汇能力
• 《中国外语教育研究丛书》