栋梁储器

喻指孩子将来能成国家的大器、大材。

• 跺打
• 跺步
• 跺泥
• 跺脚
• 跺脚捶胸
• 跺足
• 跺蹄顿脚
• 跺蹬
• 跺齿窑儿
• 跻
• 跻入
• 跻升
• 跻堂称觥
• 跻峰造极
• 跻攀
• 跻览
• 跻跻
• 跻跻跄跄
• 跻身
• 跻陟
• 跻险
• 跻陵
• 跼
• 跼吴坂
• 跼天蹐地
• ultraconveniently
• ultracool
• ultrademocratic
• ultradense
• ultradistance
• ultradistant
• you'd be well advised to do sth/you would do well to do sth
• you don't often do sth
• you don't usually/often
• you'd think/anyone would think
• you have my deepest sympathy/with deepest sympathy
• you just/only have to ...
• you'll
• you must be joking/kidding
• you name it
• you never know
• young
• younger
• younger sister/brother
• youngest
• youngish
• younglet
• younglike
• youngness
• youngnesses
• 初中化学“大晶体制作”家庭实验活动的研究
• “弱电解质的电离”课例的再研究
• 巧用“学生错误”生成教学资源
• 初三化学“爱护水资源”同课异构优质课评析
• 科学技术及化学学科新发展对化学教学的启示（上）
• 再谈化学教师专业化发展
• 探索课堂学习活动设计 落实核心素养培养要求
• 化学教学方法对不同层次学生的影响
• 近五年上海高中化学学业评价与课程标准一致性研究
• 不畏浮云遮望眼 唯愿可登更高处
• 中学化学教学领域心智模型研究述评
• 化学教师构建概念图的分析与启示——以必修1为例
• 基于实验室的高三实验复习
• 建构“化学探究性实验”校本课程
• 香港初中科学课程的跨学科设计
• 中学化学课堂有效提问的量化研究
• 基于“物质转化观”的元素化合物教学
• 初中化学“常见的物质”专题复习课教学策略
• 基于标准的课堂评价的案例研究
• 基于“任务驱动”优化教学设计的课例研究
• 让教学成为研究（下）
• 核心素养的研究进展及对化学核心素养构建的启示
• 让教学成为研究（上）
• 怎样才能搞好课例研究
• “原子结构发现史”中科学要素剖析及教学反思