拨牌

〈隐〉北京犯罪团伙指把脸扎伤或划伤。

• 精神扶贫
• 精神抖擞
• 精神抖擞饱满
• 精神抖擞，无所畏惧的样子
• 精神振作
• 精神振作奋发
• 精神振作，力求进取的气概
• 精神振作，情绪饱满
• 精神振作，情绪高涨
• 精神振作，有所作为
• 精神振作，气度不凡
• 精神振作，立即行动起来的神态
• 精神振奋
• 精神振奋、意气昂扬的样子
• 精神振奋、纵情逞志的样子
• 精神振奋的样子
• 精神振奋，勇往直前的样子
• 精神振奋，情绪昂扬
• 精神振奋，意气昂扬
• 精神振奋，斗志昂扬
• 精神振奋，气势威武的样子
• 精神振奋，气概昂扬
• 精神振奋，气概豪迈
• 精神振奋，气概轩昂
• 精神振奋，病去七分
• come across as
• come across/over (as sth)
• come across sb/sth
• come across somebody/something
• come across well/come over well
• come across (with something)
• come after
• come along
• come apart
• come around
• come as a shock
• come as a shock (to sb)
• come as a shock to sb
• come at
• come at a bad time/come at the wrong time/not come at a good time
• come at sb
• come at the right time/come at a good time
• come away
• come away from
• come away (from sth)
• come away with
• come away with sth
• come back
• comeback
• come back (at somebody) (with something)
• 统编教材“教读/自读”与传统“精读/略读”之辨——兼与黄厚江老师商榷
• 聚焦核心素养 改革教学方式——南安国光中学提升办学质量的实践探索
• “表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记
• 着力非智力因素培育 实现课堂教学转换——以乡村寄宿制学校建瓯市东峰中学为例
• 多方发力 形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示
• 世界史教学中家国情怀的培育——以岳麓版教材《雅典城邦的民主政治》一课为例
• 新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究
• 新高考 新机遇 新挑战——对福建省推行新高考制度改革的思考与对策
• 立体三维体育舞蹈教学模式的实践与研究——以泉州第一中学为例
• 论证NO3-在酸性条件下的氧化性
• 利用化学史和手持技术促进初中学生认知发展——以“金属防护和废金属回收”为例
• “素养立意”的化学试题命制探索与实践——以高三质检有机化学选考试题的命制为例
• 基于科学思维提升初中物理总复习成效——以“凸透镜成像规律”复习课为例
• 从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例
• 指向核心素养的区域地理主题式教学——以《廊桥筑梦》优质课为例
• 新技术·新事物·新理念·新体验走进地理课堂——教育信息技术与中学地理课堂教学融合策略
• 巧用微信App培养高中生地理实践力——以研究性学习《乌山植被、地貌考察》为例
• 巧用地图培养初中生史料实证意识——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例
• 基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例
• 基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略——以“人与自然”主题为例
• 例文悟法 得法为文——议论文“图式”的建构与应用指导策略
• 详略得当 凸显中心——初中记叙文写作之详略安排教学指导
• 从2019全国理综Ⅰ卷看近三年来物理试题的坚持与实践
• 紧扣时代主旋律 聚焦素养育新人——2019年高考文综全国卷Ⅰ试题评析
• 夯基固本重思想 寻规变练提素养——2019年高考全国Ⅰ卷解析几何理科试题评析与教学启示