一个不上马，一个不下鞍

比喻双方各行其是，彼此不配合。

• 邪念
• 邪念，坏主意
• 邪念，坏思想
• 邪思
• 邪性
• 邪怪
• 邪恶
• 邪恶、狡诈的人
• 邪恶不正
• 邪恶不法
• 邪恶不能压倒正气
• 邪恶为害之人
• 邪恶之众
• 邪恶之气
• 邪恶之神
• 邪恶侵犯了正气
• 邪恶凶残
• 邪恶凶险
• 邪恶势力来势汹汹
• 邪恶势力猖厥
• 邪恶取代了正气
• 邪恶奸佞
• 邪恶怪僻
• 邪恶或非正统的东西
• 邪恶放纵
• precontroled
• precontroling
• precontrolled
• precontrolling
• precontrols
• precontroversial
• precontroversies
• precontroversy
• pre-convention
• preconventions
• preconversation
• preconversational
• preconversations
• pre-conversion
• preconversion
• preconversions
• preconvey
• preconveyed
• preconveying
• preconveys
• preconvict
• preconvicted
• preconvicting
• preconviction
• pre-conviction
• 小学数学教学呼唤“对话”
• 创设小学数学教学情境例谈
• 高效交流促成有效数学课堂
• 细节,让课堂教学更有效
• 学生会了怎么办?
• "百闻不如一见"
• 把握契机 创设情境
• 数学应该成为“诱人的苹果”
• 教学“留白”不空白
• “认识三角形”教学设计与反思
• “6的乘法口诀”教学设计与设计意图
• 课堂总结的几种形式
• 数学课堂培养创新思维浅谈
• 强化体验 感悟数学
• 发展学生思维能力的四个基本点
• 提高思维品质 绽放精彩课堂
• 创趣创味 创实创效
• 一题多练助求异 有效教学促创新
• 注重联系 把握方法 发展意识
• 浅谈解决问题策略的迁移途径
• 让学生学会数学地思维
• 学习材料的选择、组织与再利用
• 用建模思想指导小学数学教学
• 数学教学与学习情感的培养
• 试析数学教学中情感态度价值观目标的有效达成