戈 部

• 前人的流风遗泽
• 前人的罪过
• 前人的美善言行
• 前人的美德
• 前人的著作
• 前人的诗作
• 前人的足迹
• 前人的遗著、遗作
• 前人的遗迹
• 前人的风范
• 前人盛大的功业
• 前人种德后人收
• 前人种树，后人乘凉
• 前人种树，后人歇荫
• 前人美好的德行
• 前人踬，后人戒
• 前人踬， 后人戒。
• 前人遗下的训诫
• 前人遗下的诗文
• 前人遗留下来的信件
• 前人遗留下来的著作
• 前人遗留下来的诗歌
• 前人遗留下的事物
• 前人遗留下的手稿
• 前人遗留下的烈节风操
• apprentices
• apprenticeship
• apprenticeships
• apprenticing
• approach
• approachabilities
• approachable
• approachableness
• approachablenesses
• approached
• approacher
• approachers
• approaches
• approaching
• approaching/nearing
• approachless
• approachless.
• approachment
• approach²
• approach¹
• approbation
• approbations
• appropriate
• appropriated
• appropriately
• 轻叩诗歌大门　走向深度学习
• 《中国民间故事》的美学价值及阅读欣赏教学
• 审美体验：语文深度学习的内在诉求
• 情境动心弦 运用系生活
• 部首识字要凸显“三有”
• 聚焦单元人文主题 培育汉字文化基因
• 基于语文素养的形近字区分方法
• 聚焦风俗文化，开掘习作的源头活水
• 喜阅说写课程，有效提高学生写作能力
• 例谈习作单元语文要素的落实
• 例谈统编教材习作例文的科学运用
• 言语实践：习作单元学习的应然形态
• “情节有无中，对话天地间”
• “作文先导式”教学模式探讨
• 习作例文的教学目标定位及运用
• 支架在习作教学中的运用
• 整体把握 内化语言 巧用支架
• 把握目标差异，提高整本书阅读指导效率
• 静中赏美感 动中享欢愉
• “想”与“象”齐飞 图与文共舞
• 巧借思维导图 实现深度学习
• 统编教材背景下的名著阅读教学
• 谈语文课堂演绎形式的多重选择
• 非线性思维在语文教学中的多点渗透
• 复述学法传授的点位选择