屃〔屓〕xì

见“赑屃”(84页)。

• 洋锦
• 洋雇员
• 洋风
• 洋餐
• 洋饮料
• 洋马
• 洋鬼子
• 洋鬼子看戏——傻眼
• 洋鬼子观灯——蓝眼儿
• 洋鸡
• 洌
• 洌洌
• 洎
• 洏
• 洏洏
• 洑
• 洑上水
• 洑水
• 洑洄
• 洑流
• 洒
• 洒不出甚么小牛屎
• 洒利
• 洒土迷了后人眼睛儿
• 洒塗
• reawakening
• re-awakening
• re-awakenings'
• reawakenings
• reawakens
• reawakes
• nonsympathetically
• nonsympathies
• nonsympathizer
• nonsympathizers
• nonsympathizing
• nonsympathizingly
• nonsympathy
• nonsymptomatic
• nonsynchronous
• nonsyndicated
• non-syndicated
• nonsyndication
• nonsyndications
• nonsynonymous
• nonsynonymously
• nonsyntheses
• nonsynthesis
• nonsynthesized
• non-synthetic
• 高观点，让数学课堂更有味
• 高观点，让数学教学更多元
• 高观点：让小学数学课堂更有“质”
• 由“平面铺陈”走向“深层建构”
• 试谈高观点视角下的小学数学教学
• 算理、方法、思想
• 亲历探究，灵动思维
• 巧用练习题发散学生的思维
• 基于开放式教学活动，激发学生创新意识
• 注重逻辑关系，提升复习能力
• 细化教学环节，着力培养学生的问题意识
• 谈如何培养学生独立复习的能力
• 数学教学新尝试：教师的“走班上课”
• 让数学课堂充满“问题味”
• 引入对比，促进学生数学思考
• 运用合情推理，加速知识发现
• 针对学生程序性知识错误的教学改进策略
• 让人欢喜让人忧
• 浅谈教材习题的过渡衔接作用
• 小学数学常用计量单位教学策略探究
• 基于脑科学研究成果的数学练习课设计策略
• 有效资源处理，意在课堂升华
• 连续平分问题的模型建构
• “一笔画”问题教学的几点思考
• 数学语言对关键年龄期儿童思维发展的促进作用