外部描写性蒙太奇

即“叙述蒙太奇”，见该条。

• 知无不尽
• 知无不言
• 知无不言，言无不尽
• 知旧
• 知时识务
• 知时鹤
• 知易行难
• 知星宿，衣不覆
• 知晓
• 知晓事物发展变化的几微迹象
• 知晓事理
• 知晓文字
• 知晓权
• 知更
• 知本家
• 知机
• 知机先退
• 知机县
• 知机识变
• 知机识趣
• 知权变的君主
• 知来
• 知来事鸟
• 知来藏往
• 知根
• ad infinitum
• adi's
• adjacent
• adjacently
• adjectival
• adjectivally
• adjective
• adjectively
• adjective's
• adjectives
• adjectivize
• adjoin
• adjoined
• adjoining
• adjoins
• adjourn
• adjourned
• adjourning
• adjournment
• adjourns
• adjudicate
• adjudicate between a and b
• adjudicated
• adjudicate (on/upon/in) sth
• adjudicates
• 言必信，行必果？
• 中年级学生口语交际学习问题诊断及改进措施
• 低年级学生口语交际学习问题诊断及优化策略
• 高年级学生习作选材能力缺失的表现、归因及应对
• 三年级作文“写清楚”目标落实问题诊断与应对策略
• 二年级学生写话存在的问题及应对策略
• 小学生语文学习关键问题诊断与矫治
• 顺学而导，让提问策略的学习更有效
• 多角度引领，让童话故事续编更精彩
• 观·品·悟：散文意境的串珠式追寻
• 赏季节之美 品语文之美
• 雁 迟
• 柳树、池塘和水
• 我愿为春雨
• 笑声
• 阅读理解，阅读过程的应然追求
• 借助支架，提升写话能力
• 落实语言积累学习的三个关注
• 填字连成语
• 老山羊
• 把握阅读教学的有效抓手
• 创设阅读教学情境策略探微
• 引导学生理解难懂词语的有效方法
• 文本细读，让阅读教学不断细化
• 遵循有限自由，开展个性化阅读