口正

〈流〉河南戏曲界指合乎规范的演唱。

• 嘻和儿
• 嘻哈打笑
• 嘻哈族
• 嘻嗟
• 嘻嘻
• 嘻嘻呵呵
• 嘻嘻哈哈
• 嘻嘻哈哈，不要理他；脸儿狠狠，一问就肯
• 嘻嘻哈哈，年过十八
• 嘻嘻嘎嘎
• 嘻嘻嚷嚷
• 嘻嘻旭旭
• 嘻嘻笑
• 嘻嚱
• 嘻天哈地
• 嘻天欢地
• 嘻戏
• 嘻皮涎脸
• 嘻皮笑脸
• 嘻皮赖脸
• 嘻笑
• 嘻笑怒骂
• 嘽
• 嘽嘽
• 嘾
• descents
• describabilities
• describability
• describable
• describably
• describe
• describe as
• described
• describer
• describers
• describes
• describe sb/sth as
• describe sth/sb as
• describing
• describing what happens to currencies
• description
• descriptionist
• descriptions
• descriptive
• descriptively
• descriptiveness
• descriptivenesses
• desecrate
• desecrated
• desecrater, desecrator
• 基于统编教材的古诗文教学问题探析
• 问题式探究，提高高段长文教学的有效策略
• 依托汉字文化，提升一年级识字教学的实效性
• 低段识字教学策略浅探
• 巧搭导图支架，雕琢人物内心
• 《清贫》教学设计（一课时）
• 《军神》教学设计（第一课时）
• 把握主旨　找准着力点　发挥想象
• 瞻前顾后读教材　言意兼得定设计
• 基于目标视角下口语交际教学策略浅谈
• 有效阅读增量，为阅读与写作“搭桥”
• 比较阅读：推开习作思维之窗
• 利用地域文化资源，提高学生作文能力
• 引导情节有趣　关注细节具体
• 故事化让习作课堂教学活力无限
• 整体设计，突破难点
• 让童心在智趣共生中飞扬
• 在诵读中种下文化的根
• 猜想：点燃整本书阅读兴趣的重要策略
• 提升儿童日常生活语言素养的有效策略
• 核心素养下教材的“二次开发”有效性例谈
• 多维运转，踏上想象画面的高速通道
• 贴近儿童思维，感悟与言语视界融合
• 师生互动：推动阅读教学的双桨
• 板块教学，让第一课时也出彩