中学数学实践活动课初探

    沈远跃

    【摘 要】新课标在关于解决问题的具体目标中要求学生：“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。这些具体目标需在丰富多彩的数学活动中实现。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。实践活动课就是让学生在操作活动中思考，发表自己的意见，并与同伴交流，提出问题、收集和处理数据、作出预测和决策的过程，培养学生解决问题的能力和创新精神。

    【关键词】中学数学；实践活动；合作交流

    【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0152-01

    数学教学是师生互动与共同发展的过程。在教学过程中，教师要处理好主体性与主导性的关系，即教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，学生是整个学习过程的主体。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，提高数学知识的应用和创新思维能力。

    1 数学实践课应着眼于培养学生自主探索能力和动手操作能力

    数学实践课不同于新授课、练习课、复习课、测验课等其他课程，它具有灵活、新颖、趣味性强等特点。数学实践课这一课型，是通过创设情境—实践活动—讲解—小结这一教学结构，在学生已有数学知识的基础上，通过学生动口、动手、动脑等活动，积极、主动探索新知识，发现新知识，在师生共同参与，学生之间交流合作的过程中，充分培养学生的自主探索能力和动手操作能力。

    2 数学实践课要充分调动学生的积极性和主动性，让学生动手实践

    2.1 创设情境，提供学生自我展示的平台

    在教学过程中，要根据教学内容，构建学生活动的平台，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，并针对不同层次的学生实际，耐心帮助，细心指导，对学困生身上的闪光点及时表扬，帮助其树立学好数学的信心和决心。在教材中，对有代表性的、富有争论性的问题，组织学生讨论，动手实践、探索，让学生在学习过程中表现自我，从而激发学生学习数学的兴趣，提高数学实践课的课堂效率。

    如在七年级数学上册中，教学有趣的七巧板这一节时，课前让学生用硬纸制作一副七巧板，课堂上四人一组用它拼成不同的图案。学生展开想象的翅膀，用自制的七巧板拼成各种各样的图案，并在班内把自己的得意之作展示出来，教师及时给予肯定，提高学生的动手实践

    能力。

    2.2 小组协作，培养学生合作学习的能力

    随着经济的全球化，当今科學科技的迅速发展，未来社会需要的人才不仅是具有较强专业技术的人才，还要有合作精神的人才。数学实践活动课就是注重培养学生合作能力。因此，在此类课型的教学过程中，教师要为学生构建合作学习的平台，让学生学到知识的同时，培养学生的合作意识和协作精神。如在教学七年级数学下册“生活中的数据”这一章的第三节时，通过教师对形象统计图的教学后，要求学生自由组合，3～4人一组，用形象统计图完成中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年的人口自然增长率。学生经过共同的努力，利用集体的智慧，发挥各自的才能，共同完成此作业。在这一过程中，充分调动了学生的积极性和主动性，学生有了参与意识，有了自我展示的平台，提高了对数学学习的兴趣。

    3 体会数学知识应用的广泛性

    人民教育家陶行知先生说：“教育即生活这句话，是从杜威先生那里来的，我们过去是常常用它，但是，从来没有问过这里边有什么用意。现在，我把它翻个筋斗，改为‘生活即教育。”教育与生活是紧密相连的，生活中包含许多有趣的数学知识。因此，我们的教育必须与生活紧密联系起来，让学生把数学知识与生活融为一体，领会学习数学的重要性。

    4 使用多媒体辅助教学，优化课堂教学

    信息技术的发展，为课堂教学增添了生机，提供了有力的辅助手段，通过多媒体的声、像、形、色彩等表现手段，为课堂教学创设了多维、形象、逼真的教学环境和学习环境，让学生学得轻松愉快。多媒体辅助教学，便于展示学生动手实践成果，也为教师展示教具提供了的表现方式，优化了课堂教学。