职业生涯规划视角下大学生思想政治教育创新研究
邱立国
[摘 要]如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生就业技能，是高校人才培养的重要目标，而职业规划视角下开展高校思想政治教育有助于实现高校思想政治教育的突破。该研究从职业生涯规划教育在大学生思想政治教育中的重要作用入手，分析了职业生涯规划在当前大学生思想政治教育中的现状，提出了在职业生涯规划指导下创新大学生思想政治教育的办法。
[关键词]职业生涯规划；思想政治教育；创新
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0104-03
一、职业生涯规划教育在大学生思想政治教育中的重要作用
（一）高校職业生涯规划教育使大学生思想政治教育目标更具体
2004年，中共中央、国务院16号《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育，要“以大学生全面发展为目标”。武汉大学张耀灿教授在《现代思想政治教育学》中指出，思想政治教育的培养目标就是要坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。我国高等教育人才培养的目标是培养有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，也就是说高校毕业生参加社会主义建设需要在一定的平台上实现自己的梦想，这也与职业生涯规划殊途同归。
职业规划是一个重在实践的过程，不同的阶段有具体的目标和实施办法。职业生涯规划包括自我认知、职业认知、职业决策、计划和路径、评估与反馈等几个阶段。自我认知与职业认知是职业生涯规划的基础环节，是大学生正确认识“我是谁”“我想干什么”“我能干什么”“环境支持或者允许我干什么”等问题。在自我认知和职业认知上，思想政治教育的功能之一就是要引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让大学生把自己的职业前途与国家的命运紧密联系起来，在职业探索的过程中不断完善自我。高校要重视对大学生进行公民道德教育，使大学生树立良好的职业道德，在满足学生个性发展的同时也满足社会整体共性教育的目标，实现个人目标与社会目标的协调发展。
（二）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育内容更系统
思想政治教育根据其内容的深度可以分为三个层次，从低到高依次为政治教育和思想教育，道德教育和民主法制教育，心理健康教育、审美教育、人文科学教育，社会实践和现代观念教育等。在对高校学生培养过程中，这三个层次的教育都必须落到实处，低层次教育服务于高层次教育，高层次教育以低层次教育为切入点，因此这三个方面不可偏废。
高校职业生涯规划教育不仅包括一部分思想政治教育的内容，也体现思想政治教育对大学生教育循序渐进的、逐步深入的过程。职业生涯规划教育贯穿于整个大学教育的过程，在新生入学阶段培养学生的自我认知能力，包括对性格、爱好、能力和价值观等的自我探索，对自己所处社会环境的认知，并进行SWOT分析或360度分析，做到知己知彼，确定自己的职业方向，培养自己的职业决策能力。这些在大学阶段主要体现在学业规划上。随着学生逐步向高年级发展，需要进一步对学生进行职业指导和岗前培训，帮助其认清就业形势，响应国家号召，认清自己的社会责任，树立正确的择业观，开展择业方法、求职技巧、择业心理调适等方面的教育。从职业规划的教育目的和内容来看，职业生涯规划教育不仅帮助学生进行职业生涯设计，更帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生思想政治教育的内容更加系统。
（三）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育方法更科学
传统的大学生思想政治教育往往就是向大学生进行理论灌输教育、激励教育、疏导教育、典型示范教育。这种教育方式把职业生涯规划教育放在思想政治教育范围之外，只通过政治理论的教育，其教学效果不会很理想。因此，大学生思想政治教育的方式方法必须与时俱进，了解大学生的实际需要，把思想政治教育融入需要的知识教育中去，以改善大学生思想政治教育的效果。
随着我国高等教育从精英教育到大众教育的转变，大学生进入高校学习，他们最关心的问题是毕业之后怎样才能顺利地找到一份适合自己的工作，他们也在不断地主动尝试去认识自我，主动去培养自己的能力。因此把职业生涯规划教育引入大学生思想政治教育既是顺应教育环境的变化，也是体现时代的需求，使思想政治教育的方法更科学。
（四）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育效果更持久
传统的灌输式的大学生思想政治教育没有很强的针对性，所有的学生不管自己的条件如何，所接受的教育信息基本上都是一样的，也就是说大学阶段你该干什么不该干什么的基本依据就是大学生守则和社会道德与法律，这些主要靠外在的影响力来教育和影响大学生的行为，没有让大学生形成内化的动力，效果并不持久。
职业生涯规划教育是以社会发展和大学生的具体需要为出发点，把学生的成长成才需求与社会需求紧密结合起来，形成大学生思想政治教育的内在驱动力，形成一个“我是谁”“我想干什么”“我能干什么”“环境支持或者允许我干什么”“我该怎么做”的不断自我激励、不断努力实践的过程。学生在教育者指导下自行制定的职业生涯规划能够产生自我激励和约束作用，有较深远的影响力。
二、职业生涯规划视角下大学生思想政治教育问题现状
21世纪的前10年，我国高校职业规划教育起步工作基本完成，根据课题组调查资料显示，目前基本上所有的学校对职业规划教育的重要性都有了一定的认识并且付诸实践，形成了2003年和2007-2008年的两个发展高峰阶段，但与美国等发达国家比起来，我国高校职业生涯规划教育工作还相对落后，主要表现在以下几个方面。
（一）高校职业生涯规划教育水平不高影响大学生思想政治教育的效果
一是专门从事高校职业生涯规划教育的教师数量不够。从调查的资料来看，目前从事高校职业生涯规划教育的人员主要是高校辅导员、专业教师、心理咨询室或成长辅导室的教师、院系领导；有1-4位专业的职业规划指导教师的高校占47%，而没有专业的职业规划指导教师的高校占12%。从实际情况来看，专职教师数量不够，承担更多职业规划指导的任务落在了兼职当职业规划指导教师的辅导员身上。
[摘 要]如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生就业技能，是高校人才培养的重要目标，而职业规划视角下开展高校思想政治教育有助于实现高校思想政治教育的突破。该研究从职业生涯规划教育在大学生思想政治教育中的重要作用入手，分析了职业生涯规划在当前大学生思想政治教育中的现状，提出了在职业生涯规划指导下创新大学生思想政治教育的办法。
[关键词]职业生涯规划；思想政治教育；创新
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0104-03
一、职业生涯规划教育在大学生思想政治教育中的重要作用
（一）高校職业生涯规划教育使大学生思想政治教育目标更具体
2004年，中共中央、国务院16号《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育，要“以大学生全面发展为目标”。武汉大学张耀灿教授在《现代思想政治教育学》中指出，思想政治教育的培养目标就是要坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。我国高等教育人才培养的目标是培养有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，也就是说高校毕业生参加社会主义建设需要在一定的平台上实现自己的梦想，这也与职业生涯规划殊途同归。
职业规划是一个重在实践的过程，不同的阶段有具体的目标和实施办法。职业生涯规划包括自我认知、职业认知、职业决策、计划和路径、评估与反馈等几个阶段。自我认知与职业认知是职业生涯规划的基础环节，是大学生正确认识“我是谁”“我想干什么”“我能干什么”“环境支持或者允许我干什么”等问题。在自我认知和职业认知上，思想政治教育的功能之一就是要引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让大学生把自己的职业前途与国家的命运紧密联系起来，在职业探索的过程中不断完善自我。高校要重视对大学生进行公民道德教育，使大学生树立良好的职业道德，在满足学生个性发展的同时也满足社会整体共性教育的目标，实现个人目标与社会目标的协调发展。
（二）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育内容更系统
思想政治教育根据其内容的深度可以分为三个层次，从低到高依次为政治教育和思想教育，道德教育和民主法制教育，心理健康教育、审美教育、人文科学教育，社会实践和现代观念教育等。在对高校学生培养过程中，这三个层次的教育都必须落到实处，低层次教育服务于高层次教育，高层次教育以低层次教育为切入点，因此这三个方面不可偏废。
高校职业生涯规划教育不仅包括一部分思想政治教育的内容，也体现思想政治教育对大学生教育循序渐进的、逐步深入的过程。职业生涯规划教育贯穿于整个大学教育的过程，在新生入学阶段培养学生的自我认知能力，包括对性格、爱好、能力和价值观等的自我探索，对自己所处社会环境的认知，并进行SWOT分析或360度分析，做到知己知彼，确定自己的职业方向，培养自己的职业决策能力。这些在大学阶段主要体现在学业规划上。随着学生逐步向高年级发展，需要进一步对学生进行职业指导和岗前培训，帮助其认清就业形势，响应国家号召，认清自己的社会责任，树立正确的择业观，开展择业方法、求职技巧、择业心理调适等方面的教育。从职业规划的教育目的和内容来看，职业生涯规划教育不仅帮助学生进行职业生涯设计，更帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生思想政治教育的内容更加系统。
（三）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育方法更科学
传统的大学生思想政治教育往往就是向大学生进行理论灌输教育、激励教育、疏导教育、典型示范教育。这种教育方式把职业生涯规划教育放在思想政治教育范围之外，只通过政治理论的教育，其教学效果不会很理想。因此，大学生思想政治教育的方式方法必须与时俱进，了解大学生的实际需要，把思想政治教育融入需要的知识教育中去，以改善大学生思想政治教育的效果。
随着我国高等教育从精英教育到大众教育的转变，大学生进入高校学习，他们最关心的问题是毕业之后怎样才能顺利地找到一份适合自己的工作，他们也在不断地主动尝试去认识自我，主动去培养自己的能力。因此把职业生涯规划教育引入大学生思想政治教育既是顺应教育环境的变化，也是体现时代的需求，使思想政治教育的方法更科学。
（四）高校职业生涯规划教育使大学生思想政治教育效果更持久
传统的灌输式的大学生思想政治教育没有很强的针对性，所有的学生不管自己的条件如何，所接受的教育信息基本上都是一样的，也就是说大学阶段你该干什么不该干什么的基本依据就是大学生守则和社会道德与法律，这些主要靠外在的影响力来教育和影响大学生的行为，没有让大学生形成内化的动力，效果并不持久。
职业生涯规划教育是以社会发展和大学生的具体需要为出发点，把学生的成长成才需求与社会需求紧密结合起来，形成大学生思想政治教育的内在驱动力，形成一个“我是谁”“我想干什么”“我能干什么”“环境支持或者允许我干什么”“我该怎么做”的不断自我激励、不断努力实践的过程。学生在教育者指导下自行制定的职业生涯规划能够产生自我激励和约束作用，有较深远的影响力。
二、职业生涯规划视角下大学生思想政治教育问题现状
21世纪的前10年，我国高校职业规划教育起步工作基本完成，根据课题组调查资料显示，目前基本上所有的学校对职业规划教育的重要性都有了一定的认识并且付诸实践，形成了2003年和2007-2008年的两个发展高峰阶段，但与美国等发达国家比起来，我国高校职业生涯规划教育工作还相对落后，主要表现在以下几个方面。
（一）高校职业生涯规划教育水平不高影响大学生思想政治教育的效果
一是专门从事高校职业生涯规划教育的教师数量不够。从调查的资料来看，目前从事高校职业生涯规划教育的人员主要是高校辅导员、专业教师、心理咨询室或成长辅导室的教师、院系领导；有1-4位专业的职业规划指导教师的高校占47%，而没有专业的职业规划指导教师的高校占12%。从实际情况来看，专职教师数量不够，承担更多职业规划指导的任务落在了兼职当职业规划指导教师的辅导员身上。
