高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与创新研究
张晓蒙
摘 要：随着我国现代化的跃进式发展，国家对于全面型素质人才的需求越来越大，而《思想道德修养与法律基础》作为我国高校学生必修的科目，不仅能培养学生们的价值观念和道德标准，还能为学生将来的发展做好思想和精神上的铺垫。本篇主要论述高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与创新研究，旨在为我国高校思修课程的转型发展做出应有的贡献，为高校学生的道德修养与法律观念的养成提供良好的帮助。
关键词：课程教学改革; 创新教学方法; 新媒体教学
中图分类号：G641? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）10-140-002
社会在不断发展，高校作为向社会输出人才的主要阵地，不仅要强化学生们的专业素养和专业技巧，更要培养学生们的价值观念和道德标准，才能为社会的发展和民族的进步做好决定性基础。《思想道德修养与法律基础》作为高校学生的必修课，对培育学生们的人生观、价值观和世界观有着重要的意义。课程改革已经迫在眉睫，时代的跃进发展与传统固化的教学模式已经不相协调。虽然在课程改革方面依然存在着诸多的不可实施性和不可操作性，但高校也必须通过一定的改革手段和教育技巧，强化学生们的思想观念，将思修课程的前沿性、进步性和科学性推向新的高峰。
一、教学存在的问题分析
1.教师教学方法陈旧、单一
根据笔者的研究发现，我国绝大多数的高校在开展思修课程的过程中，既不重视教师的教学水平，也不重视思修课程教学模式的革新，导致了教师教学方法单一、陈旧的问题。教师教学方法单一、陈旧，不仅成为学生学习思修课程的一大阻力，也不利于高校推动思修课程的改革。所以，针对这些问题，思修课程的革新迫在眉睫。
2.课内课外脱节现象严重
虽然思修课程作为我国高校学生的必修课，但绝大多数同学对于思修课程的重视度远远不及专业课程。这一现状也就造成了思修课程课内课外脱节严重的问题。例如学生在上完思修课之后，既没有在课下复习思修的内容，也没有将课上所讲的知识运用到生活中，仅仅是为了应付考试而学习这门课程。所以，针对课内课外脱节现象严重的问题，不单单要在教学要求方面进行改善，更要强化学生们对思修课程的认知，才能最大程度改善课内课外脱节现象严重的问题。
二、创新教学方法的分析
1.案例教学法研究
在思修课程实际教授过程中，很多学生对于理论知识并不感兴趣，而对于理论知识所延伸的教学案例却十分有兴趣。这一现状的出现，不仅不利于教师将理论知识与实际案例融合在一起进行教学，也不利于学生形成良好的思维体系。在案例教学法的应用中，教师在列举案例的时候，必须要结合近期社会的热点，凸显出案例的热点性和实效性，这样才能最大程度上提高学生们的学习兴趣，帮助学生建立完整的思维模式和道德标准。此外，必须要将理论知识融会贯通到实际的案例中，这样才能在激发学生学习兴趣的同时，让学生更好的吸收思修课程的理论知识。在思修课堂上实行案例教学法，可以激发学生们的学习兴趣，这不仅可以强化学生们对理论知识的掌握，还能帮助学生们建立正确的价值观念。同时，教师在案例讲解的过程中，必须要将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到实际的教学过程中，才能強化学生们的爱国情怀与道德情操，为学生们的思想进步打下良好的思想基础。
2.讨论式教学法分析
《思想道德修养与法律基础》这门课程与其他专业课程有所不同，因为道德是一个广义的范畴，社会上各种复杂的人际关系，以及经济往来形式都和道德有着密切的关联，不同的人对于某些观点可能持不同的意见，思修教师在给学生们讲课的过程中，既不能以偏概全，也不能大而化之。所以，针对这一教学任务，讨论教学法正好可以补足这一教学任务。例如教师在实际的讲课过程中，可以先向学生们引入一个具体的案例，然后让学生们对这个案例进行自我评判和分析。其实，每个人在成长的过程中，都会形成属于自己的一套思想体系，对于同类事情的评判也有着不同的看法，虽然这是学生之间的差异性，并不阻碍教师对学生思想的引导。学生在自主讨论的过程中，就是其思想升华的过程，教师不仅可以在学生讨论的过程中进行纠错，更能帮助学生建立正确的人生观和价值观。
3.专题式教学法分析
打破“一个教师一个班级”的授课模式，是当代新型教育模式的典型代表。因为每个教师所学专业不同，讲课的侧重点也会有所不同，而一门学科包含广泛，很多情况下，一个教师不能全面的将知识点向学生们展示，这就体现了教学的局限性。而专题式教学法可以很好的弥补这一教学缺陷。例如针对《思想道德修养与法律基础》这一学科，思修部分可以由专业的思修老师进行讲解，而法律基础可以由法律系的专业教师向学生们进行讲授，这不仅能体现教学的专业性，还能深入浅出的让学生们了解思修部分和法律部分的差异性，以此来增强学生的学科素养。
三、创新教学模式的分析
1.新型的复合式课程教学方式的提出
新型的复合式课程教学方式的提出，不仅能增强思修课堂的教学多样性，还能帮助学生们完善人生观念和道德理想。实际上，复合式课程教学方式的推进不仅有利于高校的课堂改革，还有利于增强学生们对思修课的重视程度。首先，在教学设计方面，思修教师可以学习国内外先进的教学模式，以增强教师和学生之间的课堂互动为主，来提高学生对思修课堂的参与感和实践感。其次，在实施多样性教学的过程中，教师不能仅仅拘泥于传统的教学方法和教学环境，思修教师要对思修课堂进行大胆的革新与创造，比如可以带学生们去野外采风或者在校园内进行实时采访，必须要以增强学生的道德标准和思维能力为基础，才能最大程度上发挥思修课堂的本质内涵。
2.构建开放互动的课堂
《思想道德修养与法律基础》这门学科的范畴十分广泛，在实际的讲课过程中，不单单要在课上对学生进行思维觉悟的培养，也要让学生将所学知识应用到生活中，才是对学生最大的反馈。构建开放互动的课堂，不仅能增加思修课堂的多元性和包容性，还能为学生提供一个交流的平台。例如思修教师可以坚持课堂与课外的双向联系。比如在学习完某一节课的知识之后，让学生将所学知识在生活中进行实践，并做好记录报表，这样的实践教学不仅能帮助教师掌握学生的思维动态和学习进程，还能最大程度上激发学生对思修课程的热情。
3.考核方式侧重过程性
虽然思修课作为高校学生的必修课之一，但很多学生在学习思修的过程中，仅仅是为了考核成绩而学。针对这一教学现状，学校必须要重视考核方式的过程性，比如在考核的过程中，以考验学生的应变能力和思辨能力为主，通过具体的案例引导学生形成主观判断能力。实际上，思修课程的改革不单单是教学方式的改革，在考核方式上也要进行顺应时代发展进行改革，才能将思修课程的前沿性和实效性推进下去。此外，高校在思修课程考核的过程中，必须要设置严格的监督机制，通过对考核形式的大力监督，提高教师对思修课程的重视程度，并加深学生对思修课的认知程度，才能最大程度上发挥考核的最大效用。注重过程性的考核，是让学生将所学的知识运用到实际生活中，这样不仅能有效帮助学生强化思维能力，还能加深学生的处事经验，对学生今后的发展有着重要作用。
4.发挥新媒体教学的优势
随着我国现代化的不断建设，国家对于教育行业的投入力度越来越大。新媒体教学作为当代教育模式中的一种新型教育模式，不仅能在很大程度上提高学生们的学习兴趣，还能提高课堂的效率，革新课堂的教学模式。例如在思修课堂通过运用新媒体教学，实行翻转课堂的教学模式，不仅能有效转换课堂的主客体关系，还能培养学生的能力和技巧。翻转课堂的教学模式是通过学生利用互联网平台自主查找有关的课堂学习资料。
翻转课堂的实际内涵是将老师与学生之间的主客体关系进行转换而达到让学生自主学习的目的。在高校思修课堂中运用翻转课堂不仅能极大程度上激发学生們自主探究的兴趣，还能从整体上提高同学们的学习兴趣。比如在讲解大学生婚姻观念意识的课程中，传统的思修教学模式是由老师向学生们讲授婚姻中的一些观念和经验，而翻转课堂的实际应用教师可以先给学生们布置好教学任务，然后让学生们通过规定书籍的查询，或者在网上查找某些资料，让学生们自主学习这一节课的知识。然后可以把学生们分成几个学习小组，每个小组的成员分配相应的课程任务，由小组制作本节课程的课件PPT。
在课堂的实际讲解过程中，每个小组可以派出代表组员，给学生们进行知识的分享，而教师从旁指导，并加以总结。通过翻转课堂的应用，可以有序的调换课堂的主客体关系，还能将同学们的学习热情激发出来。此外，很多学生在翻转课堂的学习过程中可能对某些知识或经验的认知不完善。针对这一现象，教师可以在学生讲课的过程中，从旁加以纠错并进行总结，这样不仅能颠覆学生们对传统思修课堂的认知，还能极大程度上激发学生们的学习潜能，促进自主探究学习能力的养成。此外，随着人工智能和大数据时代的加速到来，在思修课堂上也可以积极构建网络云平台，通过学习云平台连接互联网，不仅可以提高学生与教师之间的联系程度，还能让教师掌握学生实时的学习动态，比如可以为每个学生创建云平台的学习账号，然后通过云平台布置学习任务，学生们对学习任务进行解答，再由教师进行实时的反馈与纠错，这样不仅能增强师生之间的互动与联系，还能发挥新媒体教学的优势，为思修课堂的前沿性注入强大推动力。虽然在高校中构建有关思修课程的学习云平台还存在着诸多的困难，但高校只要进行实时的革新与整改，就一定能稳固推动思修课堂的进步性和前沿性，为学生价值观念和道德基础的养成打下良好的基础。
本篇从多个角度阐述高校思想道德修养与法律基础课程教学改革与创新研究，不仅仅是为了加快推动高校思修课堂的课程改革，更是为了向社会输出更多高素质的人才，为国家的振兴和民族的崛起注入强大的新生力量，为培育我国高校高素质人才做出应有的贡献。
基金项目：新时代高校思想政治理论课的教学改革研究 项目编号（HTXYSY18006）
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