《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学方法的创新与实践
徐光临 郑雷
摘 要：在新的历史时期，思想政治理论课如何增强时代性、针对性和实效性，如何提高教学的吸引力、感染力、倒动学生的学习热情，如何体现贯彻我校人才培养特色目标，是思想政治理论课教师需解决的现实问题。这就要求教师在教学中改变原有的教学方式，积极探索新的教学方式和方法，把思想政治理论课教学与多种教学方法有机地结合起来，不仅能够激发学生对政治理论课的学习兴趣，更为重要的是产生良好的教育教学效果。
关键词：教学方法；教育教学；创新；实践
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（ 简称《概论》） 课是05方案规定的大学生必修的思想政治理论课之中的核心课，从某种意义上说，这门课程的教学效果如何，将决定高校思想政治理论课程改革的成败。通过几年的教学实践，我们已取得了一定的积极成果。但搞好《概论》课的教学工作目前仍面临两大基本矛盾：一是丰富的教学内容与有限的授课时间，二是现实社会的多元化与《概论》课浓厚的社会意识形态。基于此，加上传统的呆板枯燥的课堂说教教学模式的弊端，《概论》课常给人这样的形象--空洞说教，内容干瘪；老师厌讲，学生厌听。要从根本上扭转这一尴尬局面，提高教学效果，必须创新教学方法。
1 树立全新的教学思维方式，提高教师队伍的知识结构
（一）把精学教材和研读原著结合起来。《概论》课具有通俗易懂和现实性强等特点，大学生不需要过多精力就能基本读通并得到一定理解，因而教师在讲授内容取舍上将球精要，把握其内容是一脉相承统一科学体系。教师应当将每一章或相关章节中的重点、难点、热点问题梳理出来讲授，抓住精华，把握精髓。
（二）实施以教学带科研，以科研促教学。要求教师把教学中的疑难问题作为科研课题，把科研成果运用到教学实践中去，从而提高教学质量，增强教学吸引力，感染力和说服力。
（三）教师接受社会实践锻炼，增强教学内容的现实性和针对性。教师仅靠书本上的知识已经远远不够，而要不断接触社会深入实际，了解新情况、研究新课题、总结新经验。实践出真知、实践出才干。社会实践和工作时间应是教师的必修课。
2 创新教学方法，提高课堂教学的实效性
在《概论》课程的教学中，综合运用探究式教学法、案例讨论法、校内实践教学、假期社会实践等教学方式和多媒体等现代教学手段，创新《概论》课教学的新途径。
（一）探究式教学
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提倡启发式、参与式、研究式教学。我们在课堂教学中创造性地采用探究式教学法，即提出问题-启发探究-归纳结论的"三步"探究式教学法。
（二）案例讨论
通过案例教学法的引入，教师围绕学生关注的各种问题选择案例，在课堂上让学生参与讨论和分析，这能有效激发学生学习兴趣。可以从中更好地感受到理论的魅力，也可以正确认识好的理论对现实产生的巨大作用，从而在内心真正认同这一理论，并养成自觉运用理论的习惯，进而树立起正确的政治信念。
（三）运用多媒体教学
运用多媒体和网络技术提高教学吸引力和感染力。利用多媒体教学手段可以把真实的情境，生动的动画演示及逼真的音响效果呈现给每个学生，这样的讲授既便于理解，又便于记忆，又具有针对性，实效性，不仅教学效果好，而且创设极好的氛围，使课堂教学生动活泼，从而大大提高概论课的吸引力和感染力。
（四）课堂教学与社会实践实践相结合
《概论》课加强社会实践的环节，以整个社会为课堂，结合改革开放的形势和社会热点安排教学内容、及时调整教学计划和教学形式。学生们组成社会调查组，在老师的指导下深入社会生活，了解国情，了解改革的动因、现状、进程、成就和客观困难，让学生接触工农群众、增加社会感受，提高辨别是非真假的能力。
（五）注重学习过程管理，改革学生成绩考核
为了强化学习过程管理，把平时成绩与期末成绩结合起来，平时成绩占总成绩的25%，其中发言分占10%，纪律分各占15%。注重学生语言表达、培养学生分析问题能力及平时的课堂出勤纪律等，使学生把主要精力用在平时的学习过程中，从而避免了平时不用功，期末靠背功的现象。
（六）注重培养学生的创新精神。
在《概论》课教学中，注重使大学生深刻领会解放思想与实事求是、与时俱进、求真务实的辩证关系，深刻认识解放思想的重要性，依靠解放思想来培养自己的创新精神，大胆创新，不断开创工作的新局面。
总之，思想政治理论课是大学生修身成才的指南，在《概论》课中进行教学方法的创新，能使教学抓住机遇，扩展学生的视野，开拓学生的创新意识，培养学生的创新才能和创新个性，同时加强思想政治教育，注意引导，将所学的理论知识内化为自己的理论素养，外化为自觉的行动，对大学生成长成才具有重要的作用。
参考文献：
[1]中共中央，宣传部，教育部. 关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[R].2005.
[2]新华社. 中宣部等四部门提出具体意见进一步加强和改进大学生社会实践[N].人民日报，2005.
