浅谈钢琴教学中的美育研究
刘谦
【摘 要】音乐通过声音激起人们情感的共鸣，在钢琴教学过程中，学生们沉浸于美妙的音符所合成的旋律中，产生审美体验，愉悦心情。因此美育教育是钢琴教学的核心，而情感体验则是音乐作品审美的核心。本文在探讨钢琴教学中的美育教育的基础上，着重分析了在钢琴教学过程中，应坚持运用美育渗透的方法来提高学生对于钢琴学习的兴趣爱好。
【关键词】钢琴；美育教育
中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0182-01
美育，也称审美教育。人们对一件事物作出判断的过程需要“审”，而使人们感到愉悦的事物也必定是“美”的事物。美育教育通过丰富的艺术手段和现实中遇到的美好事物来培养学生审美能力，促使其心理和情感的成熟。“钢琴美育教育”指的是对钢琴演奏作品所表达的情景以及内涵所获得的体验和感悟。作为钢琴教师，面对新时代的挑战，肩负着做好美育教育工作、为祖国培养高素质人才的重大责任。本文结合实际，重点讨论了在课外教育——钢琴教学中如何对学生实施美育。
一、钢琴教学是实施美育的重要环节
随着我国经济的崛起，校外艺术学习活动也逐渐发展丰富，参加学习不同种类艺术课程的学生人数也越来越多，校外钢琴、小提琴、吉他、爵士鼓等音乐教育受到广大家长和学生的热烈欢迎，其中，钢琴的受欢迎程度远高于其他乐器。但是在目前的钢琴教育教学过程中，教师过多地重视技能、知识结构的训练，往往忽视了音乐美育教育，使学生只注重技巧的练习、考级的水平，在演奏钢琴作品的时候只是一味地堆叠音符，而不能演绎出音乐的感情；另一方面，大部分家长让孩子学习钢琴的目的不正确：认为只要学习了钢琴，达到了一定的钢琴级别，孩子的智力就可以得到提升，学习成绩也会随之提高，将钢琴学习的功能神化了。这极易造成学生和家长之间紧张的关系，有些叛逆的学生会为了和父母作对而因此讨厌钢琴；有的学生将过多的精力放在钢琴的学习上面，最终造成学习成绩和钢琴学习都不能达到理想的效果；甚至有些极端的家长对孩子提出不切实际的过高要求，使孩子产生很大的精神压力，从而造成心理方面的问题，严重的会得抑郁症。这样的结果无疑是悲剧的，对孩子的健康成长和家庭的幸福都造成了不可弥补的后果。作为音乐教师，我们必须时刻牢记艺术教学的美育功能，尤其是钢琴教师应更加注重钢琴教学的美育功能。教师必须牢记肩上所担负的学生德育健康发展的重任，在提高自身理论素质、专业素质等的同时，更重要的是提高自己的教育教学能力，能够以科学的教学规律和原则为指针，做到因材施教。同时教师还要及时了解家长的想法，再根据学生学习过程的表现和家长进行有效的沟通，使家长正确看待学生学习钢琴的行为，真正了解艺术，主动与教师配合，最终使学生在音乐学习过程中得到美的体验，心灵得到美的升华。
二、在钢琴教学过程中，实施美育
“培养合格人才”始终是我自己教育学生的行动指南，时刻要求自己对学生实施美育。首先，使自己的语言尽可能的美，使学生得到美的感受，提高学生学习钢琴的兴趣。丰子恺曾说过：没有美的教育是不完全的教育。在钢琴教学过程中，教师如果使用优美的语言对学生进行教学，学生便会产生强烈的求知欲望。反之，则会使学生降低学习兴趣，从而不能获得良好的学习效果。美的语言同样要包含情感方面的交流，教师要学会运用自己的情绪来感染和教育学生。情感体验是指一系列情感的反应，这种情感一般会在音乐鉴赏、音乐表演、音乐创作中引起。我们学习钢琴演奏的原因，是在弹奏的基础上，能够对作品理解得更加深刻，将作品深层次的感情、内涵挖掘出来。只有用心地感受作品，体验作品的情景、情感以及美感，钢琴学习者才会有更广阔的空创造间。众所周知，肖邦是一位著名的爱国音乐家，他对祖国以及人民的热爱流淌于音乐作品中，当外来侵略者入侵祖国波兰、祖国人民遭受磨难的时候，他通过创作音乐作品的方式来表达自己内心的呼喊和抗议。当我们聆听这充满情感的音乐作品时，便会不由自主地投入自己的情感，体会音乐作品所表达的真挚感情。这种斗志昂扬的音乐使我们联想到自己的祖国也曾经遭受过野蛮的侵略，中华儿女同样进行艰苦卓绝的抗争，终于取得了成功，犹如身临其境地参与了反侵略斗争，对于作者创作时的心情和心境感同身受。
总之，美的语言不仅可以提高学生学习钢琴的兴趣，还有利于他们的智力发展、提高音乐鉴赏水平。音乐以曲动人、以情感人，在培养学生的高尚情操方面的作用不可替代。在每次演奏过后，让学生抒发自己内心的感受，以此不断提高学生鉴赏美的能力，增强学生的自信心。
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