让阳光洒满学生的心扉
杨海霞
摘 要：主要分析了初中班主任进行德育管理的有效措施，包括创新德育管理方法、扩展德育管理渠道、挖掘新鲜的德育素材、促进德育内化，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：德育管理;初中;班主任
班主任是班级中的灵魂人物，同时因为初中学生正处于叛逆时期，班主任实施德育管理工作在一定程度上能够对班级学生的学习积极性、道德品质、班风产生直接影响，为此班主任应该提高对于德育管理的重置，提升管理质量。
一、创新德育管理方法
随着时代的发展，教师的教学方式发生巨大变化，同时初中班主任的德育管理需求也在不断转变。针对新时期的教学形式，初中班主任应该积极转变德育管理方法，制定符合当下人才发展需求的管理策略，通过形式多样的德育活动激发学生的主动性。比如初中班主任可以利用多媒体设备实施德育，将相关德育内容以视频、音乐和图片的形式呈献给学生，营造德育气氛，集中学生精神，使学生在良好的德育环境中得到有效熏陶。此外，初中班主任还可以为学生播放感动中国一类的节目，使学生通过视频了解其中典型的任务事迹，感受到生活中的真、善、美，抚慰学生在繁杂生活中焦躁的内心。学生通过观看视频可以自主学习先进人物事迹，进而成为真善美的传播者，帮助学生形成良好的三观价值。
二、扩展德育管理渠道
环境可以影响一个人的发展，塑造人的品格。学生所处的学习环境与生活环境能够对学生发展产生潜移默化的影响。为此初中班主任在进行德育管理的过程中，除了重视学校部分的教育之外，还需要充分联合学生的家庭教育，创建系统、全面的管理体系。德育管理仅靠初中班主任一个人也是无法达到应有的效果的，这也不是班主任自己的责任，因此初中班主任应该充当一个合格联系者，充分争取社会力量、学校领导、学生家长、任课教师以及学生的支持，形成社会、家庭、学校三方合作的教育局面，拓展管理渠道，为学生提供一个健康发展的良好环境。
比如学生不仅是德育管理的对象，同时也是德育活动的受教者，为此初中班主任实施各种德育的过程中，应该为学生提供自主实践的机会，引导学生有序进行自我管理和自我教育，将学生变成德育实践者。家长也是学生成长过程中的重要导师，初中班主任可以联系家长进行德育管理工作，利用家长会这一渠道，共同探讨学生学习动态，帮助学生解决生活中的各种困难。除此之外，教师还可以充分联络其他任课教师，将德育融入日常各个环节，促进德育实现常态化。总而言之，初中班主任需要积极扩展德育渠道，为德育管理奠定基础。
三、挖掘新鲜的德育素材
在应试教育影响下，部分班主任在进行德育管理过程中存在一定的成绩主导偏念，从而忽略了学生的心理发展状态，降低德育管理效果，导致管理教育内容十分落后，不符合社会发展实际，在德育管理中形式主义问题十分突出，发挥不出德育管理价值效益[1]。落后的德育管理模式还会降低学生兴趣，压制学生本性。针对这种问题，初中班主任在实施德育管理的过程中，应该充分结合社会中的最新事件，挖掘当代社会中的典型德育素材，帮助德育管理补充新鲜血液，提升德育教育活力。
“两耳不闻窗外事”的模式已经被新时期的教学需求所摒弃，而初中班主任在实施德育的过程中，应该针对性引入各种社会热点话题，提高学生积极性，使学生可以全身心融入整个活动当中。比如初中班主任可以为学生选择网络中比较热门的校园暴力话题，引导学生以网络中的典型暴力事件进行讨论探究，帮助学生形成守法意识。各种社会热点都是德育中的合理素材，進行合理应用可以发挥出不同的教育效果。
四、促进德育内化
从理论教育到德育内化是初中班主任进行德育管理的终极目标。在新时期的德育管理过程中，一种十分突出的现象是形式主义，即部分初中班主任在实施德育管理过程中，过于关注管理形式，而忽视了管理内容，导致德育管理偏向一种口号化形式[2]。德育管理过于抽象化和理论化，与学生的思想状态和实际生活存在较大差距，从而导致德育愈加乏味，使学生无法了解德育的真正内涵价值。针对这种问题，初中班主任在实施德育管理的过程中，应该联系生活实际，设置满足学生发展需求的德育活动，加强学生认知体验，从而使其可以将德育内化于心。比如在德育中，初中班主任可以组织学生到孤寡老人家里为老人送温暖、帮助残疾人等活动，通过实践活动激发学生的内心共鸣，使学生将所学、所想转化成乐于助人、尊老爱幼的行为习惯，加深学生对于德育的认识了解。此外，学生通过实践活动还可以提升幸福感。
综上所述，对于初中班主任来说，德育工作并不是一项短期性任务，而是一种较为复杂的长期性工作，任务十分艰巨。初中班主任需要在日常的德育管理过程中进行深入探索，不断积累经验，坚持学生主体地位，成为学生发展的帮助者与合作者。
参考文献：
[1]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（8）：38-39.
[2]赖年英.让学生在角色互换中成长：初中班主任德育管理方法探微[J].教书育人，2018（4）：69.
编辑 王 敏
