多媒体技术在中职音乐教学中的作用及优化策略研究

    刘宇航

    【摘要】计算机技术的普及使得以网络为主要代表的先进教学技术也在不断地发展和创新。与此同时，也有越来越多的中职音乐教师把多媒体技术应用到了课堂教学实践中。围绕多媒体技术在中职音乐教学中的作用及优化策略进行讨论，提出几点思考，旨在有效提升中职音乐课堂的教学质量。

    【关键词】多媒体技术?中职音乐教学?作用?策略

    在社会主义市场经济水平不断发展的同时，新的课程改革也在不断推进。社会大众开始慢慢认识到了以音乐为主要代表的美育教育在青少年儿童成长过程中发挥着不可磨灭的作用。然而，音乐教育被视作我国中等职业教育体系中一个重要的组成部分，它的主要任务就在于培养学生的艺术素养，借此来帮助学生更好地适应社会。

    一、多媒体技术对中职音乐教学过程产生的正面影响

    1.多媒体技术能使学生的音乐鉴赏能力得到提高

    作为音乐教师，主要工作任务就是为学生传递审美观以及音乐相关的知识。多媒体课堂地开展，我们为了可以让学生更好地理解音乐所要表达的思想内涵，可以尝试给学生找到一段相关的视频，教会学生一边看、一边听。将这样的媒介融合施以学生的实际教学，学生可以在潜移默化中学会教师所要讲解的知识，这远远要比死记硬背效率高。多媒体技术的介入除了能够帮助学生快速记忆之外，还可以将抽象的东西具体化，教学生以最大限度受益。

    2.多媒体教学可以改善教学效果

    介于近年来教育条件不断升高的缘故，很多中职院校都已经运用多媒体技术来辅助教学。在各种教学工具共同作用的环境下，学生可以从中深刻感受到各种乐器所具备的特性，各种音乐所要表达的主题，以及演唱者的肢体语言、语音语言等等。然而，这样的创新型教学方式更有助于学生反复性学习并且鉴别和欣赏音乐，基于这种学习，除了使学生的知识面拓宽以外，又进一步加强了课堂教学的感染力。这样，多媒体教学在有效改善教学效果方面发挥了很重要的作用。

    3.多媒体教学更好地搭建了音乐与交叉学科的桥梁

    伴随着跨学科科学的兴起，各学科之间开始出现交叉式发展的局面。对于音乐来说，它和人文社科所属的众多学科之间都存在极其密切地联系。不仅如此，音乐学科在各内部分支也表现出了极强的综合性。现代化多媒体技术把这些统统都和音乐学科关联在一起，最终形成了交叉化学科，这对于教学多元化的发展也起到很大的推动作用。基于这种融合，是一种以音乐为基础的合理化分类，同时又是对音乐学的拓展和延伸。然而，多媒体技术的这种功用同样使得我们的学术研究逐步走向系统化。

    二、多媒体技术在中职音乐教学过程中产生的弊端

    1.多媒体在音乐教学中的滥用

    部分音乐教师都会在开展音乐教学时根据相关的内容搜罗一些有关的影视资料给学生随堂播放。这样做可以活跃课堂氛围，但学生通常都是瞪大眼睛盯着视频，却不记得背景音乐是什么，更不要提音乐联想的环节了。这样一来，也就行成一种本末倒置且主次不分的后果。实质上，音乐鉴赏往往都是以学生为主体的教学活动，而且它是学生在不经意之间感悟音乐的深入内涵之后，形成与音乐之间的交融互动。对此，教师在教学中需要将注意力放在音乐本身上面，绝不可以使多媒体技术的介入影响到课堂教学的效果。

    2.教学实践过程中忽视检测音乐学科与多媒体结合的有效性

    结合学校的实际情况，添置一些多媒体教学设备，为后续音乐教学工作的开展奠定环境基础。在中职音乐教学中，应用多媒体教学无疑为学生的学习提供了过硬的技术和一定的资源保障。不管是从学校还是教育者来说，都不能忘记了学生本位的事实。多媒体技术的应用必须在足够充分的条件下采取合适的形式才能完成。教学当中，教师必须特别注重日常生活经验的累积，进一步引导学生激起他们的想象能力，坚决杜绝过分依赖多媒体资源。

    在当今网络技术不断发展进步的时代，音乐教学也必须与时俱进，紧跟时代潮流。作为教育者而言，更是要适当地给学生开发一些以多媒体技术为主的新的课程资源，让学生成为其中的受益人。针对多媒体技术在中职音乐教学中的应用，不仅激起了学生的学习积极性，也让学生意识到了自己才是知识学习的主人。如此一来，我们更多的希望能够在多媒体技术的辅助作用下，学生可以将自身的知识转化成力量，并以此来促进个人的全面发展。

    三、新形势下中职音乐教育应用多媒体技术的优化策略

    1.创设良好的音乐教学情境，提高学生的积极性

    中职音乐教学具备内在规律性鲜明的特点，因此，这样的音乐课堂的开展事实上又是一个循序渐进的过程。基于此，中职音乐课堂的教学工作必须建立在能够深入把握这个特点的基础上，为学生创设别具一格的音乐课堂教学环境，并且促进音乐课堂教学氛围的艺术化。从某一角度分析，中职音乐教师在给学生设置音乐课堂的时候，需要将侧重点放在学生的全面发展上面，更加注重学生审美体验的培养，以此来形成一种师生之间的良性互动。另外，教师还要根据学生的实际情况为他们设置符合实际要求的音乐教学情境，借此在有效提升学生的学习兴趣的基础上，帮助拓展培养学生的自主学习能力。

    2.精心设计多媒体音乐课件，提高音乐课件质量

    中职音乐教师为学生制作音乐教学课件时，需要结合课堂教学的实质内容以及课堂教学性质，完美地融合各种音乐元素与媒体课件，这样就能在合理的教学时间运用恰当的教学媒体课件将教学内容表现出来。同时，还要对教学内容与教学形式之间的辩证关系有一个正确地认识，始终坚持以形式服务于内容的原则。当然，在设计课堂教学内容时必须选择恰当的音乐内容和符合实际的多媒体教学形式。教学中切记不可出现因为多媒体教学而多媒体教学的现象，避免形成形式掩盖内容的喧宾夺主的教学误区。只有真正认识到多媒体技术的特点所在，才能真正发挥出多媒体技术的优势。

    3.重视发挥教师的主导作用，增加师生情感互动

    《国家基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展。”因此，开展课堂教學的实质在于师生互动，情感交融。然而，音乐被作为情感表达的艺术在教学当中需要不断地互动。对此，中职音乐教师必须特别清醒地认识到：多媒体技术仅仅是在不断优化中职音乐教育途中的一种辅助性教学手段，它没有办法完全替代音乐教师来进行即兴表演和激情地范唱，抑或者是渗透各种情感的弹奏，随机性驾驭各种基本技能等等。对此，我们必须特别对中职音乐教师在教学课堂中的主导作用予以足够地重视，结合音乐课堂的教学和启发，提升学生的音乐课堂学习兴趣，促进师生之间的情感交流与互动，进一步推进中职音乐教育教学目标的实现。

    四、结束语

    总之，多媒体技术被当作一种中职教学中新型的教学方式，它在当下的时代表现出了独具一格的优势与特色。然而，在目前中职音乐教学中同样也存在各种问题和矛盾，给教学工作的开展设置了很大阻碍，这就需要我们在教学中要一边实践，一边反思，在反思中不断进步，将多媒体技术的优势发挥到极致，借此来帮助我们提高课堂教学质量。

    参考文献：

    [1]范清锁.中职音乐课堂多媒体教学优势应用[J].中国技术教育装备，2013：92.

    [2]徐正华.初探多媒体技术在中专音乐教学的应用[J].中小学电教，2013，（11）：49.

    [3]韩冰.因课制宜趋利避弊——中职音乐课堂多媒体运用误区透视[J].中等职业教育，2008，（06）.