高中政治课教学中学生的法治意识培养途径探讨
云采平
摘 要：在全面推进依法治国的新时期下，高中政治课堂教学对学生法治意识的培养提出了新的要求，随着新课程改革的不断深化，高中政治教师不但要在思想观念上认识到培养高中生法治意识的重要性，同时还应当采取科学的教学策略不断提升高中生法治意识。高中政治教师必须要充分发挥政治课堂这一平台的作用，在教学实践中促进学生法治意识的提升。
关键词：高中政治;法治意识;培养途径
高中生正处于身心发育逐渐成熟的重要时期，也是其思想价值观和道德素质形成与完善的关键阶段。在高中政治课堂中重视学生法治意识的培养，对高中生进行科学正确的引导，让他们主动树立法治意识，这是确保高中生全面健康发展的重要一环。
一、培养高中生法治意识的必要性
首先，培养高中生的法治意识有助于促进法治社会建设。在市场经济飞速发展的新时期下，为深化社会主义民主，健全社会主义法制，促进我国政治、经济和文化建设的不断推进，应当始终坚持从教育着手，促进学生民主法治意识的形成，助力我国社会主义现代化建设。公民属于法治国家的重要主体，要培育高中生的法治意识，让其主动约束自身行为。高中生可以说是未来建设民主法治国家的接班人，促进其法治意识的提升是建设社会主义法治社会的根本要求[1]。
其次，培养高中生的法治意识有助于实现高中政治课程教学目标。为确保教学任务的高效完成，在实际教学过程中必須要注重高中生法治意识的培养，提升他们对法治教育的关注度，把培养学生的法治意识真正纳入教学目标中，同时结合这一目标进行课堂教学设计，把法治意识培养融入课堂教学的始终，从而保证高中政治课堂教学目标的实现。从另一方面来说，高中阶段学生所接触到的大部分法律知识基本上都来自政治课本，唯有促进其法治意识的形成，才能够帮助他们理解政治概念，增强法律素养。
最后，高中生法治意识的培养有助于促进其综合素质能力的提升。在高中政治课堂中融入法治教育，帮助学生树立法治意识，能够让他们更加深入地了解社会主义法治社会，在更好的环境下成长。引导学生将政治知识应用到生活中，遵纪守法，同时在这一基础上利用法律武器来维护好自身合法权益，不断提高学生的综合素质。
二、高中政治课教学中学生的法治意识培养途径
（一）有效扩展法律教学内容
课本内容是进行课堂教学的重要依据，在教学活动中具有非常重要的作用，也有助于促进高中生知识体系的形成。当前所使用的高中政治课本，对其中的知识内容展开全面深入的分析能够了解到，课本中包括部分法律知识，然而这些知识表现出较强的抽象性以及笼统性，提高了学生学习理论的难度，不利于高中生法治意识的培养。所以教师必须要主动跳出教材内容的框架制约，扩展法律教学内容，需要注意的一个问题是，扩展的这部分法律知识内容必须要与学生的实际生活相联系，也应当具有一定的探究价值。与此同时，在对教学内容进行选择的过程中需要合理控制难易程度，如果选择的内容较难必然会增加学生的理解负担，影响其学习主动性，阻碍学生法治意识的形成。因此，教师应当根据政治教学实际合理选择贴近学生生活的法律知识内容，让课堂内容更加丰富，促进高中生法治意识的形成。比如说，在教学公民的政治权利与义务的过程中，能够对这部分知识予以扩展，引入和未成年人犯罪相关的典型案例，引导学生根据真实案例来展开探究思考，借助和学生成长密切相关的案例事实来促进学生法治意识的培养[2]。
（二）不断创新课堂教学模式
课堂教学方法的选择和教学模式创新在很大程度上关系到高中政治教学实际效率。由于受传统应试教育理念的影响，目前依旧还有部分政治教师偏向于进行理论文字性的解释和阐述，而这样的教学方式表现出很大的束缚性与局限性，学生难以充分理解和认识抽象的概念知识，不但制约了学生思维能力的发展，同时还影响到其学习效率的提升，难以实现政治课堂教学目标，不利于高中生法治意识的形成与培养。因此高中政治教师应当转变过去的课堂教学模式，选择学生喜闻乐见的方式来激发学生的学习兴趣，促进其政治素养的提升。一方面，积极应用多媒体进行教学，政治教师应当将现代信息技术与政治课堂教学充分结合起来，通过更加直观形象的方式来让学生更深入地了解政治概念和法律知识，增强学生的学习体验，如在教学“保护劳动者合法权益”这部分知识的过程中，可使用多媒体给学生播放黑砖窑事件的调查视频，让学生通过观看视频了解到限制自由、强迫劳动者劳动属于违法行为，并针对视频内容进行讨论，结合教材知识点来理解和分析;另一方面，要创设良好的学习情境，联系学生实际生活来创设学习情境，提升高中生学法与用法的积极性，促进其法治意识的提升，比如说，开展角色扮演游戏来促进课堂互动，让学生在愉悦的课堂氛围中更加高效地学习。
（三）组织进行课堂辩论活动
在高中政治课堂教学中组织进行辩论活动，不但可以促进高中生语言组织和表达能力的提升，培养他们的逻辑思维能力，同时还能够让学生对社会生活中的各种现象和问题展开深入思考，在辩论过程中了解法律知识，树立法治意识，认识到法律面前人人平等。如，教学过程中让学生了解到差额选举和等额选举这两种概念，为确保他们可以全面了解两种不同选举方式的内涵、利弊，我们设计了如下的辩论题目：有人说，等额选举当选者已经内定，不如差额选举更民主，这种说法正确吗？将班内持有不同观点的学生分为正反两方，正方认为两种选举方式都是公平的，都属于民主选举，而反方认为差额选举更加民主。随后我们给学生15分钟左右的时间进行自由辩论，正反双方分别说出自己的观点。在学生的激烈探讨交锋之后，最终正方提出：即便等额选举候选人名额和应选人名额相等，但若候选人票数无法达到法定票数，也无法当选，因此两种选举方式都是民主的。这一观点直中问题要害，也说服了反方，辩论活动至此结束。借助于课堂辩论比赛，学生的积极性很高，在言语的交锋和思维的碰撞中对于本节课的知识概念有了更加深入的理解，同时也感受到了民主选举的公平性，加深了学生对法律的崇尚与遵从。
（四）积极开展普法实践活动
促进高中生法治意识的培养是高中政治课程教学的重要任务，也是新课程下高中政治教学的目标，要确保这一目标的最终实现，不单单要拓展课堂教学内容，促进教学模式改革创新，还需要组织丰富的普法实践活动，让政治教学能够拓展到学生的实际生活中，借助于理论与实践相联系的方式来攻破政治课程的重难点知识，掌握正确的学习方法。同时借助于普法实践活动可以加深高中生对法律的认知，实现其法治意识的培养与提升。比如说，在教学“民主选举”这部分知识点的过程中，大部分学生因为并未真正参与社区选举活动，对选举问题的认识不够深入，所以，我们可以在班内开展选举班干部的实践活动，让学生自己制定选举方案，明确选择方式。由于整个选举过程都是学生自行策划并亲自参与的，因此在活动结束后他们对选举的认识会进一步加深，从而准确理解课本知识内容，增强了自身法治意识[3]。
三、高中政治课堂渗透法治意识教育要注意的问题
在实际的政治课堂教学过程中，引导学生认识到法治是人类文明发展过程中逐渐形成的国家治理方式;引导学生树立法律面前人人平等的观念;了解权利行使和义务履行之间的关系;培养学生依法办事、依法维权的习惯。但在教学过程中，高中政治教师还需要注意以下几方面的问题。
（一）法治意识教育日常化
在高中政治课堂教学过程中，对学生法治意识的培养必须要做到日常化，在潜移默化中进行渗透，在各个教学环节融入法制教育的内容。即便小学与初中时期都有针对学生法治意识培养的内容，但都相对简单，高中生处在向成年人发展的重要过渡阶段，其思维的独立性日益提升，但法律意识相对薄弱，因此教师必须要在课堂中选择合适时机随时进行法治教育。
（二）法治意识教育趣味化
学习积极性与探究思维能力是诱发学生不断思考、发现、学习的动因，而这都是在学生学习兴趣的驱使下产生的，因此高中政治课堂教学中培养学生的法治意识必须要注重趣味化的原则，促进知识性和趣味性相互之间的融合，引导学生借助于对法治知识的学习与理解，形成满足感，进一步调动他们对法律知识学习的积极性。根据高中生的年龄和心理发育规律，政治教师要通过开展课堂游戏、角色扮演等方式来把法律知识融入课堂中，不但能够调动学生的学习积极性，还可以实现教学趣味化，让学生愿意接受、乐于接受[4]。
（三）法治意识教育案例化
通过案例教学可以让高中生形成角色意识，引导其更加深入地思考探究。在高中政治课堂案例教学活动中，借助于模拟经济政治文化生活中的部分场景，让学生主动参与其中，进而感受法律的尊严。所以政治教师需要在日常生活中注重收集和了解与高中政治课本知识具有紧密联系的典型案例，选择与学生生活息息相关的案例，将这些案例进行一定的处理之后应用到课堂教学中，从而促进教学效率的提升。
四、结语
高中生是国家的未来，也是社会主义的建设者与接班人，是确保中华民族伟大复兴得以实现的实践者与建设者，是进一步促进社会主义法治国家建设的主力军。我们要尽可能让所有学生都能够学法、懂法、守法，引导他们树立正确的法治观，主动践行法治理念，增强法治素养，做一个合格的公民。在高中政治教学中，还需要将法治意识渗透到学生学习和生活的方方面面，让学生能够主动维护法律权威，践行法治理念，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]关莉莉.如何在高中政治课程教学中落实课程标准[J].西部素质教育，2019，5（6）：49，51.
[2]鄭月娥.学科核心素养视角下的高中政治教学创新[J].基础教育论坛，2019（8）：66-68.
[3]宋家旺.传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识[J].名师在线，2019（3）：4-5.
[4]侯元贞，杨子璇.高中法治教育内容之思考：以人教版高中思想政治教材为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）：114-116.
编辑 张佳琪
