农村小学班主任德育工作的探索与思考
白文君
摘 要：小学阶段是学生学习的启蒙阶段，所以班主任的德育工作有着非常重要的作用。由于农村小学教学资源有限，班主任在开展德育工作时还存在一些问题。基于此，主要对农村小学班主任德育工作中存在的问题及具体的改进方法进行了分析。
关键词：农村；小学班主任；德育工作；思考
小学阶段是对学生进行思想品德教育的关键阶段，其教学质量关系着他们未来正确价值观的形成。班主任作为班级的领导者和管理者，加强对学生的德育是自身工作中的重点内容。基于农村小学教学资源不足等问题，开展德育工作中会遇到很多问题，这就需要班主任从德育方面进行改进。
一、农村小学德育存在的问题
农村小学受到经济等各方面条件的限制，教学资源远远落后于城市小学，大多数学生的家长自身文化程度不高，且很多都外出打工，孩子一般都交由爷爷奶奶管理，导致孩子存在很多问题。在大力提倡素质教育的背景下，部分农村小学未能及时从传统应试教育观念中解放出来，成绩一直占据主导位置，而忽视德育。
其一，农村小学德育流于形式。虽然在小学课表上，明确写着思想品德教育课，但实际上并未落实，一般都被语文、数学等重点课程取代，甚至将德育教学活动变成机械的背诵活动，德育失去了价值和意义[1]。
其二，农村小学德育形式存在误区。在农村小学德育过程中，老师一般只是简单地对一些概念、知识进行讲述，并未将德育真正落实到日常教学、学生行为等各个方面。所谓的思想品德考试，也只是应付形式，对课文内容的运用而已，不能将学生真实的思想情况反映出来。
二、农村小学班主任德育方法
1.小学班主任要以身作则，提高自身素养
要想让小学德育工作有效实施，首先德育工作人员就必须要形成正确的德育观念，认识到德育对学生学习及未来发展的积极影响，并从学生的实际情况出发，制订系统全面的德育计划。小学生年纪小，自我约束管理能力较弱，班主任的一言一行都会对学生产生影响，他们会对班主任无意中表现出来的某一细节格外重视，因此，班主任在开展德育工作之前，就必须要注重自身修养，不断地学习，从而强化自身理论认识，形成最先进的教学观念，在保护小学生幼小心灵的条件下，采用科学有效的方式进行德育。在德育过程中，更要以身作则，展现自身正能量，潜移默化地影响小学生[2]。与此同时，班主任还要多关注学生身心健康发展，及时发现他们学习中的压力，走进学生内心，想学生所想，尊重学生的主体地位，和学生成为朋友，让学生感受到温暖和理解，并能够将自己内心真实的感受和想法说出来，从而让他们从消极情绪中走出来，为更好地开展德育工作创造条件。
2.开展实践活动，丰富教育形式
要更好地进行德育，就需要不断地更新教育方式，开展形式多样的德育活动。小学班主任在进行德育时，应结合农村小学的实际情况开展实践活动。如在每周班会时，开展以“德育教育”为主题的班级教育活動，可以让学生通过演讲、各种游戏活动、观看视频等方式，将爱国、诚信文明等道德资源全面落实。如在观看影片时，可以让学生写观后感，在写作中渗透德育，能够让学生主动地去感受生活中的美好，去观察生活中细小的事情，感悟人生，从而使自身的思想达到品质得到提升，提高德育的质量。
3.构建平等的师生关系，加强情感沟通
社会在不断变化发展，人们的物质生活水平等都发生了很大的变化，现在的小学生见多识广，对一切新鲜事物都充满了好奇，不管是做什么事情都有自己的想法，始终坚持自己是对的，根本听不进去老师或者是家长的劝说。在这样的情况之下，若是班主任一味地使用命令的口吻来让小学生服从管理，会适得其反，更不用说进行德育了。所以，在德育工作中，班主任应平等对待每个学生，注重和学生的情感沟通，应该尊重学生，放下班主任姿态，和学生心与心的交流，不能用过激的言辞刺激学生[3]。若在沟通交流的过程中，发现学生的存在极端等思想，班主任需要用温和的语言来引导，构建平等信任的沟通氛围，让学生能够主动和班主任吐露心声，让他们能够真实自身学习、生活中遇到的问题，并用一颗乐观积极的态度去解决问题。
三、结语
德育需要持续进行，并不能一蹴而就，作为一名小学班主任，要做好德育工作，且要常抓不懈。班主任要以身作则，提高自身素养，这是德育工作能够有效开展前提。与此同时，班主任还应该多组织学生开展实践活动，丰富教育形式，构建和谐平等的师生关系，加强情感沟通，善于用真诚打开学生心扉，提高德育工作的质量和效率。
参考文献：
[1]张淼娣，周浩月.关于新时期小学班主任德育教育模式探究分析[J].考试周刊，2014（15）：234-235.
[2]刘伟，朱立柱，王兴国.优化班级管理，实施道德教育[J].课程教育教学研究，2015（14）：195-196.
[3]范佳香，刘新明.关于小学班主任德育教育工作中的语言艺术与有效沟通方法的研究分析[J].课外语文，2016（17）：168-176.
编辑 段丽君
