如何在现代诗歌中寻找语文的美

    孙静

    最近几年小学语文教材有了很大的变化，文章的体裁更是丰富多彩，其中现代诗歌就是一种让孩子能体会到语文中美的感受的代表。这些现代诗歌除了对语文教学具有一定的实用性，其文章本身就是一篇篇值得学生赏析的佳作。而教材根据课程标准的指导，将大量的现代诗歌作为课程内容的一部分编入课文内，学生在汉语知识和文章结构的学习过程中能够适当地获得现代诗歌的学习，以此来完善自身的文学基础，提高自身的语文素养，从中寻找与感受到语文的美。

    一、以教材内容为载体，指导学生把握现代诗的基础知识

    小学阶段的学生对于语文课程的学习深度还不是那么强，整个语文知识的储备非常的浅薄，因此在接触现代诗歌时，学生很可能对诗歌结构特点完全没有一点感觉，即使教师能够对学生讲授诗歌的严谨特征，学生也无法体会到诗歌之美。在刚开始的诗歌教学中，?教师可以通过让学生朗读背诵的方式来帮助学生把握诗歌的基础知识，进而使得学生体会诗歌的美妙之处，帮助学生打好诗歌学习的良好基础，进而为学生学习诗歌提供良好的前提条件。

    二、配乐跟读，提高学生诗歌情感表达的能力

    教材中的诗歌先由教师范读、学生跟读的形式让学生熟悉诗歌的朗读节奏，对学生学习诗歌的创作手法起到一定的作用。而配乐朗读更是一种帮助学生提高诗歌情感表达能力的工具。这种匹配极大地丰富了学生跟讀的形式，也强化了范读的效果，因此相比传统的教师范读学生跟读来说，如果让学生能够将音乐和诗完美地结合在一起朗诵将是对学习提高现代诗歌的一种极佳的教学方式，也会让学生们更加喜爱现代诗歌，从而提高学生对诗歌的认知程度。

    在S版语文教材六年级上册中，有一篇于右任的《望大陆》其激昂的语气激发读者的爱国之心。教师可以在现代诗教学的课堂上，通过配上《太多》的纯音乐，朗诵多次的形式，让学生聆听、默念跟读、有声跟读，进而发展到直接配乐朗诵，使得学生在跟读的过程中直接学会诗歌情感表达的方式，提高其对于诗歌学习的层次。

    三、模仿写作，让学生体味现代诗创作的灵感

    教科书中的现代诗歌几经专家评委们的审定才能入选，那么这些优质的诗歌不论是在语言表达上，还是文章的结构上都有一定的意义和价值。学生们学完之后，真正能掌握多少现代诗歌素养呢？或者说学生们通过什么样的途径来提高自己的现代诗歌素养呢？我个人觉得仿写是一个极好的方法，能让学生感受到诗歌在语文中的美，也能体验到自己在创作现代诗歌的灵感和成功的喜悦。

    在S版语文四年级下册教学中，百花园（二）中有一篇《春的消息》的现代诗歌，讲授完以后，我突然产生了一个灵感，能否让学生们也仿写一篇这样的诗歌。刚开始我也很疑惑，觉得孩子们年龄小，语文素养不高，也就能简单地改几个词语，就变成他们的“大作”了。但交上来的作品却让我欣喜，虽然只有为数不多的几篇优质诗歌，这已经是好的开始。我让学生们在作品后面标注出自己的姓名和年月日，他们欢呼雀跃，自己显然也成为一名“作家”了。

    下面是我的学生写的《春的消息》中的摘录：

    风，吹化了硬硬的冰块，

    水，让小鱼又欢快地奔跑，

    太阳光有着神奇的力量，

    让世界万物穿上彩色的新装！

    春天，已经在不知不觉中来到了！

    学生们又向我提出建议，可不可以再写《夏的消息》、《秋的消息》、《冬的消息》。我一一允诺他们，发现他们爱上了现代诗，迷上了仿写，这提高了他们的语文中现代诗歌的素养，我由衷地为他们高兴。

    四、通过诗歌比赛，强化诗歌教学的效果

    在小学阶段开展诗歌的写作与朗诵比赛是强化诗歌教学的一种最佳手法，教师可以根据教材教学任务的安排，组织学生对现代诗歌进行写作与朗诵比赛。在诗歌的实际创作课程开展之前，教师要有目的地根据题意指导学生进行创作。获奖的诗歌要在班级朗诵，让学生在诗歌的交流过程中，学习到他人对诗歌学习的独到体味之处，并在互相地竞争中获得自身的提高。通过这种方式，教师不但可以巩固学生诗歌学习的效果，同时也能顺应新课标的要求，将教材的活动课安排得有价值。

    根据课程标准的精神指导，语文教材中为学生编排了很多优秀的现代诗歌，让学生在整个语文的学习过程中不仅获得文学知识方面的提高，更能获得精神层面的熏陶。让学生参与到诗歌的创作与交流中，通过他们之间的探讨来巩固诗歌学习的效果。让学生感受到现代诗歌中的语文美，让学生在诗歌的学习中不断地提高他们的语文素养。