阳光体育视角下初中体育的创新模式构建

    石勇

    摘 要：中学阶段的教育中，体育是重要的组成部分。体育包括生理卫生保健，它能够促进人体健全发展、增强体质，并与德智美劳等密切配合，实现教育的最终目的。因此，在初中教育中不可忽视体育的重要性。学生只有拥有强健的体魄，才能在此基础上建立更加牢固的知识储备，健康的身体是进行一切社会活动的前提，因此，教师应当注重提高初中生对体育锻炼的重视程度。

    关键词：初中;体育教育;教学方式

    体育最初源自于法国文献，主要论述儿童的身体锻炼的重要性。在我国古代，“养生”“导引”“武术”等表示体育的概念。随着时代的不断推进和进步，体育锻炼在我们日常生活中所占的地位也越来越重要。在阳光体育视角下初中体育创新模式的构建中正体现了目前时代趋势的变化，在新时代的背景下，我们要抓住这一时代变化趋势，让体育锻炼的观念深入初中生以及学校和教师的观念中，加大体育意义的宣传，改变传统人们对体育的一些错误观念。

    一、增进初中体育与健康教育有效性的措施研究

    1.践行人本理念，创新体育教学

    学校阶段进行体育的根本目的是增强学生的体质。它影响学生终生的健康，强壮，活力，乐观而有朝气。在初中阶段创新体育教学方式、践行人本理念，经实践研究发现可以提高学生对体育的重视性。践行人本理念，创新体育教学方式，可以有效地引起学生对体育的兴趣和关注。比如，根据学生的特点进行教学，对待男生可以进行篮球、足球、排球等球类教学。对待女生可以进行广播体操、健美操、瑜伽等类似的体育活动。体育教师只有抓住学生心理需求和个性特点，才能够更好地使体育融入学生的生活当中。

    2.户外活动与室内教学相结合

    我们常常认为户外活动才是体育教学的精髓，其实并不然，室内教学同样重要。对于刚刚接触到体育的学生来说，他们缺乏基本保护自己的知识和急救的知识。在户外活动中难免会出现磕磕碰碰，因此，教会学生处理紧急情况也是体育教學内容中的一部分。在室内教学中，教师可利用多媒体资源，向同学展示一些急救的措施和如何更好地处理伤口的办法，让学生在今后的体育活动中在没有教师的情况下，能够自主地处理意外情况。

    3.“游戏教学”，培养创造性思维

    “游戏教学”是指在体育的教学活动中，教师可以打破传统的教学方式，引进游戏，让教学过程更加有趣，更加生动，从而激发学生的学习兴趣，并在教学过程中能够培养学生的创造性思维。比如教师在教学生打篮球的规则时，可以引进游戏的方式。比如在教学生如何进行持球突破时，可以让一个学生当防卫方，教师在持球进攻的过程中让学生自主发挥想象如何才能更好地防卫，以达到拦球的目的。此学生在此过程中不仅能够发挥自己的想象，还能够以学游戏的方式打破课堂紧张的氛围，让学生更好地融入课程。

    4.立足实际，激发学生体育锻炼动机

    阳光体育视角下初中体育教学模式的构建也应当立足实际，首先激发学生体育锻炼的动机，增强学生在体育学习过程中的自主性和主动性。学生学习自主性和主动性的培养，首先是让学生对体育产生浓厚的学习兴趣。教师可以以各种方式展现体育活动的魅力，让学生对体育活动的各方面有全方位、多层次的理解。比如当教师教学生如何扔铅球时，要明确地传达给学生：并非只有力气大才能够使铅球扔得远，让学生对体育活动形成正确的看法。当学生掌握到其中的技巧时，就算力气不大的女生也能够让铅球扔得很远。学生课后通过不断的练习最终能够很好地使铅球抛到理想地点，学生可能会对体育活动产生不同的看法，从而激发浓烈的学习兴趣并积极地参与到体育活动当中。

    5.注重提高身体机能和提高精神素养相结合

    在体育教学过程中，也不能单方面地只注重提高学生的身体机能，应当在提高身体技能的同时，也要提高学生的精神素养，以便更好地完成当前体育课程的任务。一般学生来说，学生都有进行体育活动的诉求和身体潜能。教师应当善于利用学生对体育活动的诉求并激发学生对体育的潜能和先天优势，为国家体育培养体育人才奠定基础。教师在进行户外活动的过程中应把思想教育贯穿到其中。比如，在县级以及县级以下城市的学校当中，学校体育器材有限和场地有限，不能满足学生同时进行锻炼活动的要求，这时教师可有效地组织学生进行排队，培养学生礼让他人的意识，这不仅能够传承与发扬中华民族精神，也能够让学生在今后的学习和工作的过程中受益颇多。

    二、结语

    除去上面所述的方法以外，初中体育创新模式构建有更多有效的方法，这还需要有关教育行业的工作人员贴近实际，探索与发现更多解决方案。学校体育能够为社会和国家提供全方位的人才，也能促进学生整体的身体技能的进步，同时在体育教学的过程中，也能让学生更加亲近自然，接近自然，丰富学生的精神层面。因此，提高体育教学的有效性以及构建体育教学方案仍是当前教育领域的重要任务。

    参考文献：

    [1]秦海贵，孙英俊.农村初中体育与健康理论课教学现状分析与对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2011（3）：254-255.

    [2]李雪峰，余亭蓉.心理拓展训练应用于初中体育与健康课程的实践初探：以昆明市呈贡区第一中学为例[J].中国校外教育旬刊，2014（S3）：639.

    [3]吴茂兰.浅谈初中体育教学的创新教育[J].教改创新，2011（6）.

    编辑 谢尾合