互联网时代与新教材的习题更新建议
何金元
摘要：互联网普及时代出生的孩子部分体验的缺失，造成教材习题中原以为的学生的生活经历，不但不能作为教学资源，反而成为教学的瓶颈.建议教材中的部分习题需要进行更新.
关键词：互联网；教材；更新
教师的经历是可以作为教学资源的，而当下学生缺失的部分体验已经成为教学工作的瓶颈.现在的中学生是我国互联网迅猛发展后出生的孩子.电脑和手机一直伴随着他们的成长经历，他们的生活与电脑、手机、互联网紧密相关.除了上学，他们与生产劳动和生活实践的接触更少了.因此，新教材编写与生产、生活相联系的习题时，应该重新考虑学生的生活经历和当下的实际环境，作出部分调整.
举例如下：
1、必修1 P45③中“傻瓜”相机的问题.现在我们成年人都很少使用，就更别说孩子们了，大多数学生可能都没见过.
2、必修2 P19⑤关于磁盘、磁道的习题.现在的中学生一般都没有和磁盘及光盘打过交道.教材的本意是让学生联系生活实际，结果他们用的u盘与这些毫无联系，事与愿违.
3、选修3-1 P59②关于装修用铜导线的习题.现在学生别说没参加过装修，连见过的都少.因为现场施工危险，导线又安装在墙体内.事后住进去了也毫无感知，相关问题就没有了现实意义.
4、选修3-1 P63②、⑤两个习题中，涉及到干电池、手电筒等物品.教师讲这个问题时，问学生见过手电筒吗？里面是几号電池？他们说手机上有手电筒啊，不知道是几号电池.教师说一号电池有多大你比划一下？结果全班没一个人见过真实的手电筒和一号干电池.与我们事先设想的让他们联系实物完全是两回事.
5、选修3-1 P98上习题⑤电视机的图象只显示水平亮线是什么原因造成的？现在恐怕也不适合作为生活中的问题来研究了.因为现在电视机制造技术精良，出现这种问题的机会太少.而且现在家里更多的已经是液晶电视，学生完全没有机会体验了.
摘要：互联网普及时代出生的孩子部分体验的缺失，造成教材习题中原以为的学生的生活经历，不但不能作为教学资源，反而成为教学的瓶颈.建议教材中的部分习题需要进行更新.
关键词：互联网；教材；更新
教师的经历是可以作为教学资源的，而当下学生缺失的部分体验已经成为教学工作的瓶颈.现在的中学生是我国互联网迅猛发展后出生的孩子.电脑和手机一直伴随着他们的成长经历，他们的生活与电脑、手机、互联网紧密相关.除了上学，他们与生产劳动和生活实践的接触更少了.因此，新教材编写与生产、生活相联系的习题时，应该重新考虑学生的生活经历和当下的实际环境，作出部分调整.
举例如下：
1、必修1 P45③中“傻瓜”相机的问题.现在我们成年人都很少使用，就更别说孩子们了，大多数学生可能都没见过.
2、必修2 P19⑤关于磁盘、磁道的习题.现在的中学生一般都没有和磁盘及光盘打过交道.教材的本意是让学生联系生活实际，结果他们用的u盘与这些毫无联系，事与愿违.
3、选修3-1 P59②关于装修用铜导线的习题.现在学生别说没参加过装修，连见过的都少.因为现场施工危险，导线又安装在墙体内.事后住进去了也毫无感知，相关问题就没有了现实意义.
4、选修3-1 P63②、⑤两个习题中，涉及到干电池、手电筒等物品.教师讲这个问题时，问学生见过手电筒吗？里面是几号電池？他们说手机上有手电筒啊，不知道是几号电池.教师说一号电池有多大你比划一下？结果全班没一个人见过真实的手电筒和一号干电池.与我们事先设想的让他们联系实物完全是两回事.
5、选修3-1 P98上习题⑤电视机的图象只显示水平亮线是什么原因造成的？现在恐怕也不适合作为生活中的问题来研究了.因为现在电视机制造技术精良，出现这种问题的机会太少.而且现在家里更多的已经是液晶电视，学生完全没有机会体验了.
