巧借信息技术，促进初中化学高效课堂的构建

    王志斌

    摘 要：为适应“互联网+”时代人们生活方式、学习方式的巨变，高度贴合当前培养创新型人才的社会发展需求，信息技术广泛应用于教育教学中并发挥着日益重要的作用。将信息技术合理应用于教学当中可以成功扭转当前教学中学生缺乏学习主动性、课堂教学缺乏实效性的不良现状，教师可以利用信息技术激发学生探究化学奥秘的兴趣，可以在信息技术辅助下突破教学重难点，还可以利用信息技术对传统实验教学进行优化，从而构建学生主动发展的高效课堂。

    关键词：信息技术;化学;高效课堂;策略

    化学作为一门自然学科，实验探究是其发展的基础，科学探究是其最为有效的学习方法。在促进学生包括科学素养、创新能力等在内的核心素养发展过程中，化学学科所起的作用是其他学科不可替代的。初中阶段是化学学习的起点，对学生今后的进一步学习、发展起到重要的奠基作用。但初中化学具有记忆性强、知识点零散、学习期短、时间紧的特点，学好这门学科有一定难度。应用信息技术来辅助课堂教学是教学改革的大势所趋，信息技术应用于教学当中所起的积极作用也日益凸显出来。初中化学教师要不断提升自身信息化教学水平，巧借信息技术，有效转变传统教学封闭、枯燥、学生学习被动的不良现状，利用信息技术完成初中化学高效课堂的构建。

    一、利用信息技术激发学生探究化学奥秘的兴趣

    广袤无垠的化学天地魅力无穷、神奇美妙，无论是呈现出的精彩纷呈的化学现象还是其背后隐藏着的科学奥秘，都可以成功激发学生的好奇心理、求知欲望。在短短一个学年的初中化学教学中，传授知识固然是教学目的之一，但激发学生探究科学奥秘的兴趣才是促进他们自主发展、能力提升的重要途径。教师可以将教材上的相关教学内容与信息技术深度整合，将原本单一的教学资源在信息技术辅助下转化为动画、图像、声音等多元化教学资源，给予学生视觉、听觉等多感官刺激，从而有效激发学生探究化学奥秘的兴趣，吸引学生主动参与课堂学习，课堂教学才可以达到事半功倍的良好效果。例如在人教版初中化学“物质构成的奥秘”第一节“分子和原子”部分内容教学时，教师就可以利用多媒体课件导入新课。教师可以首先出示嫩黄色的桂花的图片，并配上色彩鲜明的文字“八月桂花香芬芳，你是如何知其香”引发学生思索，然后教师利用多媒体展示品红在水中扩散的实验视频，学生直观看到将品红颗粒放入盛有冒着热气的透明水杯当中，杯中的热水逐渐变红的过程，然后教师引导学生思考物质是由什么构成的，他们探究科学奥秘的兴趣被成功激发出来。

    二、在信息技术辅助下突破教学重难点

    帮助学生在宏观、微观与符号之间成功建立联系是化学学习的特点也是难点，在初中化学教学中既有大量需要学生理解、掌握、并熟练运用的概念，也有学生无法直接用肉眼观察到的微观粒子构造与运动，这些都是初中化学教学的重难点。教师可以在信息技术的辅助下，将枯燥乏味、晦涩难懂的文字转化成为有形的、动态的画面，从而将学生原本无法直观看到、无法明确感知的概念、微观粒子的构造运动等直观化。在信息技术的辅助下，学生的空间想象能力、抽象思维能力都得以有效提升，他们在成功理解这些抽象性极强的知识的基础上达到扎实掌握、熟练运用的效果。例如在人教版初中化学“自然界的水”部分内容教学时，为了帮助学生正确理解水的沸点这一概念，教师就可以将水在沸腾时从状态、体积以及颜色等方面发生的变化利用多媒体演示出来，并创设问题情境让学生对其本质原因进行探究。在探究这一问题的过程中，学生进一步加深了对水的沸点的理解。

    三、利用信息技术对实验教学进行优化

    传统的实验教学是教师讲学生背、教师演示学生观察，并且有些具有一定危险性的实验教师也不能放手让学生完成，这些都是制约实验教学有效性提升的重要因素。初中化学教学应该注重对学生实验探究能力、科学探究意识的培养，突破原有实验教学瓶颈，对初中化学实验教学进行优化迫在眉睫。教师可以将信息技术运用于实验教学当中，对实验教学进行优化。教师可以将那些原本应该由教师在讲台上完成的演示实验转变成多媒体展示实验视频的方式，既方便不同位置上的学生认真观察，帮助他们获得对实验的感性认识，又有利于加深他们对知识的理解。教师还可以利用多媒体的强大功能来模拟那些有一定危险性的实验以及无法在课堂上完成的实验，帮助学生全面提高实验技能。例如在“稀释浓硫酸”实验当中，为了让学生对错误的稀释方法造成的严重后果有直观感知，教师可以利用多媒体来模拟实验。学生直观看到将水加入浓硫酸当中时，水立刻沸腾起来并且液滴四溅的现象，他们对错误操作造成的严重后果有了直观感知，自然会在真正的实验过程当中规范操作。

    总而言之，将信息技术运用于初中化学课堂教学当中既使学生被动接受的传统学习方式得以有效改观，还可以激发学生科学探究的欲望、提高他们的课堂学习效果。教师要巧借信息技术构建起以学生为主角、学生主体地位得以充分发挥、学生积极主动学习的高效课堂，以富有实效性的教学提升学生核心素养、助力学生全面发展。

    參考文献：

    [1]王艺荣.对于信息技术与初中化学教学如何有效的整合[J].散文百家（下），2019（2）：259.

    [2]高铭.信息技术与初中化学课堂教学的深度融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（47）：207.

    编辑 李烨艳