基于单片机课程线上线下混合式教学的探讨
彭建英 曹斌芳
摘要：新时期背景下，推动课程教学改革发展，并且出现打造金课这一响亮的口号，其目的是强化教师水平、推动课程建设工作有效发展。单片机课程教学中具有很强的理论知识联系实践的性质，传统课堂教学模式，很难满足学生的学习需求，主要注重理论知识灌输，这给提升学生学习质量也会产生不利影响。而在线上线下混合式教学模式的应用中，可以更好落实新冠肺炎疫情下的课程教学理念，即“停课不停教、不停学”，促进单片机课程教学改革的有效发展。本文结合混合式教学含义，分析基于单片机课程的线上线下混合式教学意义，提出基于单片机课程的线上线下混合式教学策略，以期促进课程改革工作的完善发展。
关键词：单片机课程；线上线下；混合式教学；分析引言
新冠疫情的发生，也给传统课堂教学模式的发展带来挑战。全国上下为响应国家号召，采用停课不停学、宅在家里等形式，实现对学生能力的有效培养，这就要求教师结合线上线下混合式教学模式，加强单片机课程教学方式的有效改革，还要提升学习线上教学方式的能力，这样才能更好地参与到线上线下的混合式教学工作中。一、混合式教学含义
混合式教学作为一种创新性的教学理念，不仅可以优化传统课堂教学模式，还能实现传统课堂教学与信息化教学之间有效融合。混合式教学模式在发展中，其整体理念强调教师的教和学生的学，教师需要充分发挥课堂引导者、组织者的作用，不断培养学生自主学习能力，为学生自主学习能力提升提供信息传递途径和通道，从而更好地提升整个教学实践水平。混合式教学工作开展还包含结合课程数据对教学过程有效调节的策略，这种教学方式也能提升教学的针对性，培养学生综合能力和文化素养。在单片机应用技术课程教学中结合混合式教学模式，有利于优化传统教师教学方法和内容，加强教师教学角色的改变，还能使学生掌握正确的学习方法。这种教学模式在改变的过程中，还可以结合学生学习的实际情况和教学目标，加强教学内容的合理设置，采用将在线教学与课堂教学有效融合的方式，实现学生的多元化学习，让学生能够随时随地地接受知识，不受时间限制的强化教学效果和学习质量。混合式教学模式。也可以将以学生为中心的教育特点和发展理念呈现出来，使学生能够在混合式教学中强化自身实力和能力。二、基于单片机课程线上线下混合式教学的意义
在单片机课程的线上教学中包含很多平台，比如钉钉课堂、超星学习通等，在疫情期间结合这些网络教学平台，可以极大地推动线上教学的发展速度。在疫情过后，很多学生和教师回到以前的传统教室进行授课，这就需要教师坚持线上与线下混合式教学有机结合的方式，巩固学生所学知识，而不是完全抛弃线上教学平台。这样才能更好地发挥信息化教学手段的作用，达到线上课堂与线下课堂有效融合的发展目标。在单片机课程教学中，包含很多与理论知识联系实践有关的内容，如果以单一的教学方式向学生传递理论知识，那么不利于培养学生的实践能力，还会造成单片机课程教学出现理论教学与实践脱轨的现象。所以采用线上线下混合式教学模式是有必要的，教师可以在线上讲解完理论知识和相关实践内容后，让学生通过线下学习的方式进行有效实践，提升学生实践能力，还会采用让课堂教学资源，学生提供更高效服务、教学内容等形式，促进单片机课程教学改革工作的有效发展，尽可能地弥补传统课堂教学存在的问题和不足。在单片机课程线上线下混合式教学工作中，也有利于为学生上传学习资料，带给学生直接感受所学知识的视觉冲击，教师还可以结合媒体化的教学特点和优势，向学生讲解相关理论知识和实践内容，还会通过课堂答疑解惑环节，增强课堂教学的互动水平和效率。使学生能够充分参与到抢答、投票等一系列的課程实践中，培养学生单片机课程学习的积极性和主动性。线上线下混合式教学模式，也有利于教师发布作业考试模块内容，学生结合作业考试内容进行有效的答题，可以实现客观题自动打分的目标，不断帮助学生积累作业完成的数据和实际情况，这样也能减少教师在实际教学过程中的任务量，对学生进行学习情况的监督与记录。线上线下混合式教学也有助于落实因材施教的教学理念，教师可以结合学习通平台、网络课程为学生制定个性化的教学内容，引导学生进行课程知识的学习，这样也能让教学变得更加生动活泼，增强学生对于知识的认知和理解，促进单片机课程教学改革工作的有效发展。三、基于单片机课程线上线下混合式教学的策略
（一）完善混合式教学的资源库
首先，教师可以结合单片机课程的理论知识和实践内容，加强线上教学资源与线下教学资源的有机融合，还可以为学生提供线上学习、测试等学习资源，加强对学生学习行为和方法的有效记录，而且结合数据点也能更好了解学生成长和学习的实际情况。线上学习资源还要包含课程要求、目标、评分标准、视频、习题库等内容，合理突破传统系统化课程章节结构的局限性，采用项目化的形式加强课程内容的有效组合，这样也能帮助学生更好的理解所学知识，使学生构建成属于自己的知识库。在培养学生实践技能的过程中，可以充分发挥线上教学资源的作用和优势，比如在线上教学中，让学生结合线上教学内容，对每个项目进行有效的整合、实践等，使学生能够更好地发挥自身学习能力，参与到实践技能的培养与学习中。教师可以在线下教学中为学生提供适当的学习任务，比如数字显示仪表的设计与仿真项目，让学生结合线上理论知识和教学内容完成多个成分的技能学习任务，加强学生理论知识联系实践能力培养，这样也能更好地帮助学生完成学习目标和标准。此外，学生在学习和完成学习任务的过程中，还要发挥学生学习动机，让学生采用合作学习的形式，更好地参与到混合式教学资源的学习和分析中，提升学生学习水平和效果。
（二）采用一体化混合教学方式
混合式教学模式开展的过程中，可以结合布鲁姆教育目标，将课程教学分为记忆、理解、应用、分析、评估等一系列环节，而且在传统的课堂教学中，通常是以教师为中心，让学生记忆性和理解性的掌握学习内容，给予学生应用、分析、评估的机会相对较少。在混合式教学方法的应用中，教师需要采用一体化的线上与线下混合式教学方法，合理结合课堂所学时间进行课堂教学的翻转，更好地结合互联网技术和信息化手段提升学生知识的运用能力和学习能力，这样也可以突破传统课堂教学的局限性，充分发挥课堂教学空间和时间的作用。首先，教师可以利用好课前导入环节，提升学生学习的积极性。比如教师可以结合单片机课程的教学内容，为学生制作单片机课程的混合式教学视频，其中还要包含教师线上辅助答疑环节，然后将混合式教学视频，通过网络平台分享给学生，让学生进行有效的知识预习和分析，还要完成教师所布置的课程任务和问题，培养学生自主学习能力和参与课堂学习的意识。其次，学生在线上自主学习的过程中，为帮助学生更好的理解视频内容，教师还可以为学生提供记笔记和回答相关问题的任务清单，使学生能够针对性地进行知识的学习，增强学生重点关注什么，不关注什么的学习能力。在课堂教学环节中，需要学生模拟仿真、实操实训，教师可以结合所制作的课程教学视频，向学生讲解理论知识，然后采用让学生结合这些理论知识和事实去解决实践问题等形式，培养学生实践能力。教师可以让学生结合线上教学软件和视频进行模拟仿真和实操训练，加强学生与学生之间的交流和学习，帮助学生更好地完成所学知识。而且线上与线下教学结合中，课堂环节就是让学生进行做什么、学什么的环节，帮助学生更好的提升学习效果。
（三）构建混合式教学评价体系
在结合网络教学平台进行线上线下混合式教学工作中，需要构建完善化的混合式教学评价体系，具有针对性的记录学生线上线下教学的数据，坚持以了解学生学习效果为中心、发展学生多元化能力为目标，实现教学评价体系的有效完善。教学评价体系还要包含记录教学内容、记录课堂活动等评价内容，这样才能从多方面了解课堂教学的实际情况。教师也可以利用信息技术记录学生学习数据。并且通过为学生布置线上学习任务的方式，了解学生学习能力，同时自动形成关于学生学习情况的相关数据，不断了解学生学习的实际情况。此外，在混合式教学评价中，教师可以采用学生评价、教师评价、学生之间互评等形式，更好地记录学生成长，构建多维度过程评价体系，提升教学的时效性。此外，可以为学生提供作业、方向、操作等环节的评分任务，强化学生学习动机。结语：
在单片机课程线上线下混合式教学中，加强单片机课程教学资源库的构建，可以优化其数字化教学内容，并且这也是线上线下混合式教学的基本要求。在混合式教学体系构建中需要坚持在线资源课程与传统课堂资源有机融合的方式，加强一体化教学设计工作，这样也能让学生所学到的知識更加完善，提升学生参与课堂学习的热情和主观能动性，加深学生对单片机课程教学内容的充分认知和理解，实现学生学习能力的有效发展。
参考文献：
[1]赵丽，田会峰，张宝芳.基于“SPOC+对分课堂”的混合教学模式探索——以单片机课程为例[J].现代交际，2019，24：37+36.
[2]胡宏梅，陆旻忆.线上线下混合式教学模式在单片机课程建设中的探索与实践[J].职业教育（中旬刊），2020，1901：9-12.
[3]王晓燕，刘明华.《单片机原理及其应用》混合式教学探索与实践[J].电子世界，2020，22：14-15.
[4]郑洪庆，程蔚，蔡凡，韩之刚，张洪杰.以“学科竞赛为平台、应用能力培养为核心”单片机课程教学改革的研究[J].装备制造技术，2018，10：179-182.
基金项目：湖南省教育厅教学研究项目“光电信息虚拟仿真实验教学研究与实践”（湘教通[2014]247号）
作者简介：
彭建英，女（1976.8—），汉族，湖南娄底人，硕士，讲师，研究方向：嵌入式系统和计算机应用技术。
