农村中学班主任如何促进留守儿童的心理健康教育
马凤梅
【摘要】有这样一群孩子，当别的孩子在享受花样年华的时候，他们的父母为了谋生不得不背井离乡，而他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。为了生活或生存，他们的父母不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，他们虽然有父母，但是不得不接受“骨肉分离”的现实。这群孩子有一个酸楚的名字：留守儿童。关爱留守儿童并不是一句口号，也不是简简单单的捐赠。而是从心理上给于关爱，引导他们健康成长。因此加强对农村留守儿童的心理健康教育成了我们农村教师特别是班主任的义不容辞的责任。
【关键词】留守儿童 班主任 关爱 心理健康
【基金项目】十三五规划课题《农村中学班主任关于留守儿童心理健康的研究》所用，课题批准号：JJKYT17275。
【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0245-01
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民背井离乡，用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定做出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里。他们的孩子与父母相伴的时间微乎其微。这些孩子成了儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未來息息相关。过去留守儿童的难题是缺衣少食，现在孩子们更多的是缺乏情感上的关爱，爷爷奶奶的隔代教育无法填补孩子的亲情饥渴。农村留守儿童的心理问题也日渐突出。
本学期我对我班60名学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的22人；父母只有一方在家的28人；这是一个令人吃惊的数字，父母双双不在家的唯数不少。可见关爱留守儿童，让他们在同一个蓝天下健康成长迫在眉睫。尤其是我们农村中学班主任，因为少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。6月22日，中国儿童慈善活动日，特别的爱，送给特别的他们。因此在农村中学开展适合农村留守儿童心理健康的研究势在必行。那么作为农村学校教师，特别是班主任，应当为留守儿童的心理健康做些什么呢？
一、注重对留守儿童的心理健康教育
为了更加深入有效的了解并帮助留守儿童，我特意学习了心理学，并考取了心理咨询师证。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，及时有效地开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
二、真情关爱，给留守儿童温暖
爱是世界上最美好、最伟大的情感，由于父母长期不在身边，有心里话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。爱是教育学生前提，因此在班主任工作中我把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。俗话说：精诚所至金石为开。我们作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。例如我班有一位男同学，父母在外打工，家里只有奶奶带着他。性格内向，成绩中等。上课我们讨论父母的爱的时候，我看到他趴到了桌子上。下课后，我把她叫到办公室，跟他谈心，他说：“我想我爸妈，有时候想的晚上偷偷的哭……”跟他谈了近一个小时，慢慢的露出了笑容，体会到了父母的不易，并保证好好学习，用正确的方式报答父母。从那时起，他课堂上变得很积极，期末考试考了班级第八名。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事就与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我通常利用每周的思想品德课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、搜集实际例子，对学生进行教育。
四、密切关注留守儿童的生存状态
孩子是看着父母的背影长大的。对于留守儿童来说，父母的背影显得特别的陌生，一年到头很难见到父母。由于监护人的年老体衰及经济原因，极容易导致监护不到位，生存状态令人堪忧。首先，留守儿童的生活质量不能得到保证。对于隔代抚养，实际上很多时候是留守儿童照顾老人。老人、孩子的饮食习惯不一样，生活没有规律。而且，有些祖辈对卫生不太讲究，孩子容易受长辈习惯的影响，缺乏卫生观念。其次，留守儿童往往自己掌握一些钱财，但由于年龄小，缺乏良好的自控意识，容易养成吃零食或以零食为主食的习惯，这些都不利于留守儿童身体的生长发育。
五、建立一个良好的和谐的班集体
我们要共同努力，建设一个和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学的关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了他们战胜困难的信心。
六、建立留守儿童档案和联系卡制度
我和任课老师总是积极关注学生，认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
总而言之，作为老师既要做学习进步的领路人，又要做孩子心理健康的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。我们作为为班主任要加倍关爱留守儿童，让他们在同一片天空下，享受同样的阳光，欣赏同样的色彩，拥有同样的精彩！
