巧用课文插图,让低年级学生学习更有效

    李洁婷

    摘要:插图在低年级小学语文教学中有着非常重要的作用。有效地利用插图,进而激发学生的阅读兴趣、培养他们的观察、想象、表达、分析等各种能力。教师应充分利用课文插图在小学语文教学中的作用。

    关键词:课文插图;低年级;有效使用

    插圖是小学语文教材的第二语言,基本上每篇课文都配有插图,图文结合,以图表义,以图解义。这些插图都围绕课文中的内容,色彩丰富和生动活泼,可以更好地激发小学生的学习兴趣。在低年级小学语文教学中,插图作为一种现成的课程资源,可以有效地提高小学生学习语文的兴趣,同时帮助他们快速地理解课文中的内容,进而培养他们的观察能力与想象力。小学生对直观的图形比较敏感,老师如果可以有效利用这些多姿多彩的插图资源,有效地引导小学生巧用课文插图,读取课文插图中的相关信息,进而提升学生学习的效率。下面谈谈在小学语文教学中巧用课文插图的几点体会。一、巧用课文插图,激发学生的阅读兴趣

    在低年级小学语文教学中,我们发现小学生拿到语文课本的第一时间就是去看课文中的插图,他们感兴趣的话就会去读课文中的文字。我们可以根据学生的心理特点,利用插图激发他们的阅读兴趣。例如,在教学二年级上册“坐井观天”这节课的时候,通过多媒体展示课文中的插图,让学生思考小鸟与青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?然后分小组进行角色朗读课文,让学生体验朗读的乐趣,进而让学生产生对阅读的兴趣,同时学生也不知不觉地沉浸在角色扮演之中,进而培养他们的阅读兴趣。二、巧用课文插图,增强学生的理解能力

    如果学生对课文中的词语或句字弄不明白时候,那么我们就利用课文中的插图,使学生更容易地去理解课文中的词语和句子。进而可以把抽象变为具体,再帮助他们更好去理解课文的知识。例如,在学习二年级上册《纸船和风筝》这节课的时候,通过“飘”与“漂”的区别,让学生区分这两个同音字的时候,也把课文中的插图引进来,同时让学生思考风筝与纸船是如何帮助小动物找到他们的好朋友。这个时候,他们争先恐后的举手,说“纸船是在水里漂的,所以加‘三点水的漂”字,“风筝是靠风才飘上天空的,因此要用‘风字边的飘”字。经过这样的训练,不但可以加强学生的理解能力与的分析能力。三、巧用课文插图,训练学生的观察能力

    小学生常常要进行看图写话练习,如果善于观察图片、解读图片的学生,他们的写话质量都会比其他同学写的好。所以,培养学生的观察能力就变得非常必要了。在平常的语文教学时,经常指导学生对课文中的插图进行观察,经过一段时间以后,学生的观察能力和写话能力就会有所进步。例如,在学习一年级下册《棉花姑娘》这节课的时候,通过引导学生把前三幅插图与最后一幅插图进行对比,让学生说一说棉花姑娘生病的时候与健康的时候一样吗?这个时候,学生都在观察插图,在寻找到底哪里不一样。学生通过对比和观察,不但知道了棉花姑娘生病与健康时的不同,同时为他们了解“蚜虫的可恶”、“棉花姑娘对医生的盼望”埋下了伏笔。除了要引导学生观察课文中的插图,我们还要教给他们观察的方法。观察插图,那就要按照先后的顺序;观察人物图片,我们要先看清楚图片上有什么人,他们都在干什么。但这种方法的自觉养成,需要通过经常的看图写话训练。如果可以在语文教学中给学生一些生活中的实例,相信他们一定会有所体会的。四、巧用课文插图,培养学生的想象能力

    《语文课程标准》指出:文本除了是课文教材中的文字,同时也是语言文字塑造的形象以及相关插图等,语文教材中的插图也属于文本。课文中的插图是静止的,反映的是某个时刻的形象。想要插图“动”起来,首先要引领学生通过观察课文中的插图,指导学生去联想和想象,从而培养他们的想象能力。例如,在学习二年级《我要的是葫芦》这节课时,想一想:种葫芦的人想要得到葫芦,为何到最后一个也没有得到呢?那么我们就要引导他们观察课文中的内容和插图,然后让他们对这个问题进行思考与分析,通过指导他们观察种葫芦的人的神态和表情,让他们去解读种葫芦人的内心。从一幅静止的图片引领他们去思考问题,有了内心语言的补充,人物形象便丰满起来,真正走进了学生的内心,进而培养他们的思维能力与想象能力。五、巧用课文插图,提高学生的表达能力

    小学生是语言发展最佳的阶段,因为语言表达能力不强,所以表达的时候就过于简单。那么在小学语文教学时,老师要有针对性地对学生进行相关的语言训练。加强他们的语言表达能力。课文中的插图都非常漂亮,本身就非常吸引学生,所以这是训练他们表达能力最好的资源。

    低年级小学语文教材中还有许多插图是几幅图的,呈现了故事发展的情节与过程,就像四格漫画一样,这样的插图形式学生都很感兴趣。在教学时,我们要引导学生巧用课文中的插图进行表达。如一年级下册《小熊住山洞》这一课,课文比较长,对于一年级的学生来说,要想有条理地把整个故事表述出来,肯定时有困难的。如果充分利用课文中的插图,让学生明白每幅插图的含义,同时出示课文中的插图,让他们一边看一边把故事讲出来,把难度降低,他们就可以比较简单的把整个故事复述出来,进而激发他们的学习兴趣,同时又能提高他们语言表达的能力。

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