平凡中的不平凡

在赞扬某人时,我们常常这样说:“×××在平凡的工作岗位上干出了不平凡的成绩.”这就是说,只要努力,平凡中就会孕育着不平凡!
同样,在数学中,从平凡的事实(结论)出发,只要你善于用探索的目光去看待它们,往往就会得出不平凡的结论!请看下面的例子:
图1例1在△ABC内任取一点O,连结AO,BO,CO,将这个三角形分成三个小三角形,那么,这三个小三角形的面积之和就等于整个三角形的面积(如图1所示),即

S△AOB+S△BOC+S△AOC=S△ABC.①
你可能认为:这不是废话吗?谁不知道呢?
那好,我们将①变形为:
S△AOBS△ABC+S△BOCS△ABC+S△AOCS△ABC=1.②
你可能会说:这不是一回事吗?
那好,我们继续变形:分别延长AO,BO,CO交对边于D,E,F,此时会有结论:
S△AOBS△ABC=OFCF,S△BOCS△ABC=ODAD,S△AOCS△ABC=OEBE.③
将③代入②,得:OFCF+ODAD+OEBE=1.④
此时,你还认为结论④那么不值一提吗?如果你不知道结论④的来源的话,那么结论④绝对算得上一道难题!
你可能说了:结论③算是平凡的结论吗?我怎么不知道呢?
其实,结论③虽不像结论①②那样简单,但也不算复杂,因为大家都知道“同高的两个三角形面积的比等于它们的底之比”.于是有:
S△AOFS△ACF=OFCF,S△BOFS△BCF=OFCF.故S△AOFS△ACF=S△BOFS△BCF=OFCF.
由等比性质,得:
S△AOF+S△BOFS△ACF+S△BCF=OFCF,即S△AOBS△ABC=OFCF.
同理可得:S△BOCS△ABC=ODAD,S△AOCS△ABC=OEBE.
好了,我们还是继续探索吧!
如果说结论①②还算得上是平凡的事实(结论)的话,那么,下面的结论⑤连平凡都算不上,简直什么都不是!!!
在图1中,有结论:
S△AOBS△BOC×S△BOCS△AOC×S△AOCS△AOB=1.⑤
因为分子、分母约分之后就是1嘛!
但你千万不要约分,因为那样一来就什么也没有了!
我们同样仿照上面的思路,看一看这些面积的比可用哪些线段的比来表示呢?
根据“同高的两个三角形面积的比等于它们的底之比”有:
S△ABES△BCE=AECE,S△AOES△COE=AECE,故S△ABES△BCE=S△AOES△COE=AECE.
由等比性质,得:S△ABE-S△AOES△BCE-S△COE=AECE,
即S△AOBS△BOC=AECE.
同理可得:S△BOCS△AOC=BFAF,S△AOCS△AOB=CDBD.
将它们代入⑤,得:AECE×BFAF×CDBD=1.⑥
结论⑥可不是一般的结论,它就是大名鼎鼎的塞瓦定理中的一个命题!
(注:塞瓦定理包括两个命题,其另一个命题是:若AECE×AFBF×CDBD=1,则AD,BE,CF交于一点.)
图2例2如图2,等腰三角形ABC中,AD、BE分别是底边和腰上的高,则易知:

S△ABC=2S△ABD.⑦
这可以说是一个再简单不过的事实了,但你千万不要小看它,因为据此可以得出高中数学中很重要的一个公式:sin2α=2sinα·cosα,请看:
设等腰三角形ABC顶角为2α、腰长为a,则:
BE=a×sin2α,BD=a×sinα,AD=a×cosα.
将它们代入⑦,得:
12×a×a×sin2α=2×12×a×sinα×a×cosα.
即:sin2α=2sinα·cosα.
感言我们不要小看平凡,因为平凡中常常孕育着伟大!如果你没有从平凡中看到不平凡,那说明你的眼光还不够犀利,还不够独特,看待问题还没有与众不同!希望大家从上例中受到启发,养成从独特的视角看待问题的习惯,长期坚持下去,你也许就会有伟大的发现!退一步讲,即使沒有伟大的发现,那你也一定会成为一个思路敏捷、想法独特的人!
作者简介王彦红(1973—),女,中学一级教师,主要从事中学数学教学研究.
相关文章!
  • 指向核心素养的情境式探究复习

    林雪荣 蒋惠[摘要]运用情境式主题探究复习教学,可有效提升学生的物理学科核心素养。在具体教学中,需要针对学生的认知水平科学设置不同

  • 浅析ArcGIS在测绘数据生产中的

    孟飞飞+叶桃梅摘要:经济社会的发展推动了信息化建设在各行各业中的应用,测绘数据外业采集工作在数据获取能力与及时性上也面临着越来

  • 质谱法测定水中溶解氙的含量及

    李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
    <br />
    <br />
    <br />
    摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置,与稀有气体质谱