核心素养下小学语文阅读与写作一体化教学探究

    陈彬

    在小学语文学习过程中，阅读就是一个从外到内，慢慢吸收的过程 ，而写作就是把阅读得到的信息，通过文字的形式进行整合输出的过程。阅读与写作看起来是相互独立的 ，其实它们之间有紧密的联系。阅读能够为写作提供大量的素材，很多写作灵感也是源于大量的阅读，而写作能提高阅读理解能力。小学语文老师要注重读与写的有机结合，更好地提高学生的核心素养。

    小学语文教学一直采用阅读与写作相结合的方式。阅读与写作教学在小学阶段是语文教学中两个重要的教学课型，一定要做到相互促进。在平常的教学过程中，要把阅读与写作结合起来，实施阅读写作一体化教学，以更好地提高教学效果。

    一、小学语文读写一体化概述

    语文学习一直都是对语言的理解与表达，这两者之间有着非常密切的关系。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“每次谈到写作，必须先谈到阅读。”阅读教学就是要让学生以教材为基础，掌握相关阅读知识，写作知识，提高阅读理解能力、分析能力、表达能力等，提升学生的语文核心素养。而写作，就是利用语言文字进行感受、感悟、思想的表达。写作对阅读而言，就是对那些优秀的写作手法的应用模仿，是对其他知识的改造和消化，更是对情感态度价值的一种简单表达。阅读是与文本进行对话，而写作是对写法的应用，只有把读写一体化，才能更好地提高学生们的表达能力。提高读写一体化，关键就在于写的有效性，积极地把学生写与读的能力结合起来，让学生把学到的知识逐渐进行内化，变成自己的知识，从而实现读写之间的有效互动，提高学生的语文核心素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。

    二、读写一体化的策略探究

    1.激发阅读兴趣，寻找写作资源

    在新时代，小学语文教学一定要改变传统的教学方式，不能只是老师一味地讲授，灌输，要给予学生更多的自由。教师要积极地为小学生创造良好的语文阅读情景，带领学生诵读课文，让学生对课文有基本的认识，更好地理解课文。教师要对其中用到的好的写作手法以及难以理解的段落进行讲解，对精彩的段落进行深入赏析。这样才能激起学生的阅读兴趣，在阅读文章时更好地体会文章的感情色彩，为以后的写作提供更好的资源。例如，在教学小学五年级课文《狼牙山五壮士》的时候，教师可以让学生先自主阅读，在阅读过程中掌握其中的字词等，并积极地感受作者内心的情感，然后询问学生们阅读后的内心感觉，与学生进行交流。之后教师再带着学生进行二次阅读，让学生进一步走进作者的内心，拉近学生与作者的距离，让学生更好地体会文章中主人公的高尚情感，培养学生的语言节奏感，让学生更好地感受语言的魅力， 为他们以后的写作做好铺垫。

    2.提高写作水平，增加阅读能力

    以写促读，就是从阅读教学的目的出发，通过对写作能力的提升，增加学生的阅读欲望和阅读理解能力。通过對一定难度的写作技巧和写作手段的理解，可以促进学生自觉、深入地阅读，扩大阅读量，提高阅读能力。即以写的手段协助完成读的任务，以写的形式完成辅助读的目的，通过写作来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。“书到用时方恨少”，学生在写作中遇到困惑，会进一步激发强烈的阅读和求知欲，希望获取新知识，进而弥补知识和能力的不足。

    3.借助信息技术，为读写一体化做保障

    在小学语文读写一体化的教学过程中一定要注重对现代技术的应用，教师可以用多媒体为学生们的阅读以及写作提供必不可少的信息上的保障，更好地深化小学语文读写结合一体化的教学效果。但对多媒体的应用一定要科学、合理，避免出现失控的现象。例如，在对小学语文五年级的课文《圆明园的毁灭》进行讲解的时候，教老师做再多的表述，也不如通过多媒体播放反映当时情况的视频更能触动学生们的心灵。积极地应用多媒体，更好地让学生体会阅读与写作的联系，促进读写一体化教学的发展，提高学生们的学习效率，完成教学目标，促进学生核心素养的构建。

    三、结语

    在如今素质教育的背景下，小学语文教学要做到阅读能力与写作能力的同步提升，就要注重二者的衔接，于是语文阅读写作一体化教学的模式就迎着时代的潮流进入了课堂。对教师来说，注重学生阅读兴趣的培养，提高学生的写作能力，把两者有机结合起来才能更好地完成教学目标，构建核心素养，促进国家教育事业的迅速发展。