关于高中音乐鉴赏教学的几点思考
孔艳洁
摘 要：对高中音乐鉴赏教学现状进行分析，并详细探究提高教学质量的措施，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
关键词：高中;音乐鉴赏;音乐素养
进入新时代后，随着素质教育理念的提出，高中音乐鉴赏教学得到了人们的广泛重视，但在具体教学过程中还存在较大问题。因此，教师必须结合实际教学现状，并通过相应措施的实施，提高教学质量与水平，增强学生的音乐素养与鉴赏能力，从而为其全面发展奠定良好的基础。
一、高中音乐鉴赏教学现状
在传统教学理念影响下，高中音乐课程并没有被人们所重视，存在课时被占用等情况，并且因重视度不足，教学器材无法与教学标准要求相符，这些都会严重阻碍高中音乐教学活动的顺利开展[1]。对高中生而言，其面临着较大的高考压力，会把大部分精力与时间投入到考试科目中，无法更好地学习音乐知识、欣赏音乐之美。同时，当前高中音乐鉴赏教学普遍存在形式单一、方法落后等现象，教师仅对专业知识进行讲解，课堂过于枯燥，无法让学生更好地投入课堂学习中，并且会逐渐降低其学习兴趣。另外，通过调查可知，部分学校还存在教师并不展开讲解，仅让学生对音乐进行欣赏的情况。这种方式虽然在一定程度上能够为学生陶冶情操提供帮助，促进其鉴赏能力的提升，但无法让学生真正理解音乐的含义，不利于其音乐素养的提高。
二、提高高中音乐鉴赏教学质量的措施
（一）树立以人为本的理念
高中音乐鉴赏课程的主要目的就是凭借聆听、感受等方式初步了解音乐，促进学生审美能力与逻辑分析能力的提升。新课标明确指出，学校在开展音乐鉴赏课程时必须树立以人为本的理念，充分发挥出学生的创造才能。这也就意味着，在具体教学过程中，高中音乐教师必须以学生的实际情况为依据，仔细观察其表现出的个性与优势，并及时把握时机，利用学生的优势，促进其音乐鉴赏能力大幅度提升。在实际教学中，教师可以采取表扬的方式，充分调动学生的学习积极性与热情，让其获得满足感与成就感，并引导学生更主动地投入音乐鉴赏活动中。另外，受到各种因素的影响，班级中不同学生的音乐鉴赏能力存在较大差异，并且其喜欢的音乐类型也并不一致。针对这一情况，教师应该在保证教学质量的基础上，通过各种方式尽可能满足学生的多样化需求，丰富其音乐情感。只有充分调动学生的音乐鉴赏兴趣，才能让其主动投入相应活动中，并促进学生音乐素养与鉴赏能力的
提升。
（二）合理运用教材
音乐鉴赏属于美的享受，对高中音乐鉴赏课程而言，培养学生的发散思维属于重要内容。这也就意味着，教师应该从感性入手，通过真实情感打动学生，激发出学生的真情实感，得到学生的认可。只有这样，才能让其产生探索欲望。因此，在音乐鉴赏教学过程中，高中音乐教师应该让学生融入自身的情感，把音乐审美需求贯穿到音乐学习全过程中，引导学生产生情感共鸣，并真正感受音乐的独特魅力，激发其学习兴趣与热情，从而促进其文化修养的大幅度提升。例如，在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师在展开具体教学时，应该通过图片、视频等方式，让学生对我国的河山进行全面了解，感受到大自然的魅力，以此来激发其音乐鉴赏学习兴趣。
（三）积极开展互动教学
在高中音乐鉴赏教学中，教师还可以通过互动教学的开展，来提高教学质量与效率。一方面，创造良好的环境。欣赏环境主要有视觉与听觉两种，高中音乐课堂欣赏环境应该有效结合视觉与听觉，并增强其灵活性。对音乐欣赏而言，音质较好的音响与安全的环境是基础条件，其不但能够引导学生更好地享受音乐、感受意境，还可以给予学生听觉快感，让其更好地投入音乐中。因此，教师必须提前准备好相应设备，促进良好环境的形成，提高学生的音乐鉴赏能力。
另一方面，共同聆听。高中音乐教师应该尽可能提升自身的教学技能，并通过对自身肢体动作、语言、琴声以及歌声的利用，让学生感受到音乐美。同时，教师还应该增强课堂教学的生动性，给予学生审美愉悦，促进其美感的形成，并用学生能够理解的语言带领其走进具体的音乐作品，提高学生的音乐理解能力。另外，教师还应该在综合考虑学生实际情况的基础上，合理设计教学环节，如引导学生从结构特点、情绪意境、节奏以及旋律等方面入手，积极展开联想与想象，促进其主动投入音乐鉴赏活动中，让学生养成仔细聆听的习惯[2]。
综上所述，做好高中音乐鉴赏教学已经成了一项重要工作。因此，教师必须结合实际情况，并通过树立以人为本的理念、合理运用教材以及积极开展互动教学等措施的实施，提高教学质量与水平，增强学生的音乐素养与鉴赏能力，从而促进其全面发展。
参考文献：
[1]唐晶晶，赖友雄.高中音乐鉴赏教学中学生音乐学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（5）：67，69.
[2]钟海燕.提升高中音乐鉴赏课有效性的教学探究[J].当代音樂，2019（1）：46-47.
编辑 高 琼
