浅谈如何指导初一学生课外阅读，提高语文素养

    梁莉霞

    摘要：在新课改的要求下，课外阅读作为培养学生语文素养的重要方法，已成为现今语文教育教学关注的重点。在初中语文教学中，教师通过利用语文教学教材内容与课外阅读资源相结合的新型教学方法，有效的提高了学生的语文素养。基于此，本文从分析初一学生语文课外阅读重要性出发，针对如何指导初一学生课外阅读，提高学生语文素养的策略进行了研究，以期为关注这一话题的人提供参考。

    关键词：指导；课外阅读；语文素养

    引言：在新课程改革的要求下，培养学生自主学习能力和综合素养已成为现今初中语文教学的重点。课外阅读作为拓宽学生语文知识内容、文学视野和素养的重要方法，现已成为初中语文教育教学的重要组成部分。因此，对基于初中语文教材内容进行有效的课外延伸即如何指导课外阅读，提高学生语文素养的研究具有重要意义。

    一、指导初一学生课外阅读的重要性

    著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，学生在其智力活动过程中，如果仅限于教材知识的掌握，是无法了解自己的真正喜好的。他还提到过“让学生变得聪明的办法，不是補课，不是增加作业量，而是阅读”，从而可见，阅读对于学生的重要性。在语文教学中阅读教学是学生学习语文知识，提高语文素养的重要基础，然而课上的阅读时间、资源等都是有限的，所以课外阅读的指导尤为重要。它不仅为学生学习语文知识提供了更为广阔的平台，增加了语文教学的途径，也有效的提高了学生自主学习和语言表达能力，同时，学生通过课外阅读的不断积累，其视野、知识、品质、人格、综合能力都得到了有效的提升和培养。

    初一作为小升初后的基础教学阶段，在此期间提高学生对语文学习的兴趣和培养语文素养是非常重要的，只有打好基础并形成良好的学习习惯，才能有效的提高学生的语文素养和综合能力。由此可见。指导初一学生课外阅读具有重要意义。

    二、指导初一学生课外阅读，提高学生语文素养的策略

    （一）明确课外阅读的规划。教师在指导初一学生课外阅读时，首先要进行明确的规划，然后根据规划的内容有效的实施，才不会感到迷茫，更能有效的实现课外阅读的价值。例如，制定初一上下学期课外阅读要达到的目标：规划课外阅读的大体内容；制定课外阅读需要组织的活动等。教师根据规划的内容有准备的进行实施，有利于提高教学效率。

    （二）培养学生课外阅读的兴趣和阅读习惯。兴趣是促进学生的最佳动力，习惯是学生学习的最佳保障。因此，教师在指导学生开展课外阅读的过程中，要激发学生对阅读的兴趣，并培养学生课外阅读的良好习惯，才能使学生感到学习语文知识、阅读文章的快乐所在，从而提高学生的语文素养。例如，教师在指导学生课外阅读的过程时，针对不同读物，采用不同的阅读方式：如诗歌与音乐的结合阅读；散文朗诵的结合阅读；故事与表演的结合等。使学生在课外阅读的过程中享受到读书的乐趣，从而激发对课外阅读的兴趣，长期以往养成爱阅读、常阅读的习惯。

    （三）创设良好的课外阅读环境。环境对人的成长、心情以及兴趣具有重要的影响，良好的生活环境有助于培养出优秀品质的人才，而良好的阅读环境，有助于提升学生的阅读兴趣和阅读品质。因此，教师在指导学生课外阅读时，要注重课外阅读环境的打造，从而提高学生的阅读质量，进而提高学生的语文素养。例如，教师可以带领学生到图书馆中进行课外阅读，感受图书馆带来的文学气息；教师也可以在教师中为学生打造安静、平和的阅读环境或是带领学生到户外宽广的、风景优美的地方，为学生提供心旷神怡的阅读环境等，从而使学生享受阅读的氛围和乐趣，进而提升学生的语文素养。

    （四）结合新教材指导课外阅读。初中语文教材的编排，在一定程度上符合学生的生长和阅读需求，因此，教师在指导课外阅读的过程中，结合教材范本进行延伸，从而在学生学习语文知识的基础上，加深学生对语文教学的了解，并在了解的基础上深化知识的理解和拓展。例如，教师在讲授七年级上册第三单元中的《从百草园到三味书屋》时，通过对鲁迅的介绍，以及使学生在理解《从百草园到三味书屋》讲述的是鲁迅儿时的童趣后，从与《从百草园到三味书屋》一个系列的书；或是有关于描述《从百草园到三味书屋》所具有的文学价值、思想内涵、艺术价值等相关的资料；或是与《从百草园到三味书屋》性质类似文章诗歌，指导学生进行课外阅读。这样有助于加深学生对教材知识的理解和记忆，也有助于拓宽学生的文学视野和创作思维，从而提高学生的文学素养和综合能力。

    （五）结合学生个性发展指导课外阅读。由于学生是具有独立思维能力的个体，每个人喜爱的文学类型和对知识的接受能力是不同的，因此，教师在指导学生课外阅读的过程中要注意学生个性发展的需求。分析并针对不同学生和不同学生的爱好、学习情况进行读物的甄选和指导，从而使学生在课外阅读活动中有所收获和提高。例如，对于喜爱文学的学生可以多选择艺术性较强的文章，以及趣味性较强的理论性文章进行指导；针对理解能力较强的学生，指导其阅读深远性或篇幅较长的文章，像名著或经典小说等；针对理解性较弱的学生，可选择短篇的散文、诗词、小故事的进行指导，使其在阅读过程中不会感到困难而产生厌烦心理，从而有效的提升学生的文学素养。

    结论：总而言之，课外阅读的重要性，决定了在初中语文教学中有效指导学生开展课外阅读的必然性。教师在教学过程中，尤其针对初一学生的语文教学，在依据新教材的基础上，拓展课外资料的延伸，是语文教学以后开展课外阅读的重要基础。因此，教师应采取正确的策略，有效的指导学生课外阅读活动的开展，从而提升学生的语文素养。

    参考文献

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