初中语文作文教学的问题与对策

    聂柯

    初中生较小学生而言，语文基础知识积累更加丰富，思维水平趋于成熟，又不失丰富的想象力。初中阶段正是写作能力培养的关键时期，教师有针对性地强化这一时期学生的写作能力，能够有效提高学生的语言表达水平和情感认知能力。初中语文作文课是培养学生写作能力的主阵地，这就要求教师充分发挥课堂教学的优势，持续地提升学生写作水平。但是，在当前的初中语文作文课堂教学中，仍存在不少问题，影响了学生的综合素养的提升。因此，对初中作文教学现状展开深入细致的分析和有针对性的优化就显得至关重要。

    一、初中语文作文教学面临的问题

    1.作文脱离实际

    作文教学是初中语文教学的重要组成部分。学生大部分写作题材都来源于生活。但在教学中很多教师忽视了这一点，过于注重对写作技法的指导，缺少和生活实际的联系，这就导致很多学生写出的作文严重脱离生活实际，不仅限制了学生的写作空间，也降低了学生的作文质量，最终影响写作能力的提升。

    2.教学模式格式化

    在批改作文时，我发现学生的作文大多千篇一律，过于形式化和格式化。这一现象与教师采用的作文教学模式有很大的关系。当前的教學模式下，作文课往往是教师选择一篇优秀范文给学生作为参考，简单讲解其中的写作技巧，便鼓励学生以此为方向写作。而学生在此过程中并不能深入领悟，在写作中也是简单地照着葫芦画瓢，根本没有谙熟写作的真谛。

    3.教学方法单一

    虽然教育改革已进行多年，但在长期传统应试教育的背景下，很多教师仍不太习惯运用新的教学方法。这就导致作文课堂教学方法过于单一，教学过程也较为单调、枯燥，学生很难提起对写作的兴趣，部分学生甚至对写作产生了畏惧心理。

    二、优化初中语文作文教学的对策

    1.重视鉴赏环节

    鉴赏是写作教学的重要组成部分，教师必须重视，让学生欣赏优秀的文章，可以有效激发学生的写作兴趣。鉴赏的过程也能帮助学生更多地了解文学常识和写作技巧。在平时的语文教学中，教师可以把教材中一些优秀语段单独列出来，引导学生鉴赏，让学生感受到作者通过文字传达的情感，体会文章语言运用的精妙。此外，教师还应该根据教学需要引导学生多开展课外阅读，鼓励学生分析、鉴赏名著。教师还应该帮助学生养成热爱生活、善于观察、勤于思考的好习惯，在适当的时候带领学生走出课堂，去接触和感悟大自然，获取写作的素材。

    2.密切联系生活

    初中阶段学生写的作文都属于基础文学，而文学的创作是与生活密不可分的，基础文学更是如此。因此，教师在教学中要引导学生积极参与生活、感悟生活，为写作积累更多具有真情实感的素材。同时，教师可以根据教学需要给学生布置积累素材的任务，让学生将生活中遇到的可作为写作素材的事物，记录在素材积累本上，这样就能让学生在积累素材的同时锻炼写作能力。长此以往，学生的写作水平自然会提高。例如，在学完《春》之后，我有针对性给学生布置了素材积累作业，要求学生在一周的时间里留意身边的自然环境，找到自己感兴趣的内容，写成一段话记录到素材积累本上。这样不仅能加深学生对文章的理解和感悟，还能培养学生的写作能力。

    3.丰富课外阅读

    作文是学生语文综合素养的集中体现，有了素材，合理运用，才能写出质量上乘的作文。因此，除了要帮助学生积累素材外，教师还要教会学生如何合理地运用素材。而运用素材的技巧，除了需要教师有针对性地指导，还需要大量阅读实践。教材的内容终究是有限的，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，让学生去感悟如何用文字展现世间百态和人情冷暖，在大量课外阅读中增强情感认知的能力，从而写出具有真情实感的优秀作文。例如，在教学《背影》之后，为了让学生更好地掌握刻画人物的方法，我推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，书中有着大量的人物描写，学生通过阅读能够很好地对照不同情况下人物描写的方法，并增强对情感的认知能力，提升素材运用能力和写作的协调性。

    总而言之，初中是学生作文能力培养的关键时期，而写作能力的提升并非一朝一夕便可完成，需要长期的过程，教师要积极反思教学中的不足，努力探索和改进教学方法，不断增强初中作文教学的效果，提升学生的语文综合素养。