浅析信息化下的高职院校公共英语教学改革

    徐月琴

    【摘 要】 本文对高职院校信息化下的公共英语教学情况进行了分析，对英语教学改革提出了一些相应的对策，使学生的英语应用能力得到真正地提高。

    【关键词】 英语教学改革；高职教育

    【中图分类号】 G64.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01

    国家教育部高等教育司曾在2000年10月就颁布了《高等院校英语课程教学基本要求》（试行），它主要以应用能力培养为核心所进行的高职院校英语教学改革，专科教育不同于本科教育，培养目标也不相同。在信息化的专科教学中，则主要强调应用能力的培养，那么在高职院校公共英语为何要进行信息化教学改革呢？以下是笔者从多年的教学中分析原因到方法进行的探析。

    一、高职院校英语教学中存在的主要问题

    1.复杂的生源结构

    由于高校的连年扩招，其生源质量呈下滑趋势，而高职院校的生源主要有两个渠道：一是普专生即重点高校和普通本科院校招录后剩下来的，其大部分英语成绩较差。二是来自中专、技校、职业中学的对口生源。无论是普专生还是单招生，其英语基础都很薄弱，厌学英语，自主学习能力极差，特别是艺术专业方面的学生，根据复杂的学情，教师要提高要求进行教学改革真是艰难。

    2.单一的英语教材

    一直以来，高职院校英语教材并没有从根本上摆脱中学英语或大学英语的模式，也没有体现高职英语教学的特点，目前的教材还是缺少更多的可选择的经典教材，也没有一套完整的符合高职院校学生使用的英语教材。因此，在编写高职英语教材时应从多方面考虑。

    3.师资队伍的素质

    人才培养的质量和特点是由师资队伍的素质决定的。由于高职院校的迅速发展，学生人数的巨增，必然增加了英语教师的工作量，有些教师每周课时达16节以上，而且是合班在多媒体教室上课。有的老师身兼多职，有英语专业的英语课，有非英语专业的课，还有单招班的英语课。由于工作压力大，任务重，无法从事教学研究工作，更无法进行进修培训，教学质量难以得到保障、提高。

    二、高职院校信息化下的公共英语教学改革的对策

    1.信息化下的现代教学手段

    由于信息化的现代教育技术的突飞猛进，深深影响着教育观念、教学方法和教学组织形式。信息化教育改革的主要目标之一就是信息化的现代教学手段。信息化下的现代教育技术突破了传统高职英语的教学模式，它汇聚了各种信息资源的庞大资料库，以及以学生为中心，融“教”、“学”、“做”为一体的教学理念，不仅培养学生的语言应用能力，而且还培养学生的听说能力。它把英语教学融入到一定的形象思维和所创设的情境之中。充分利用学生的视觉、听觉，使教学内容更加直观、形象、具体，以达到学生轻松学、牢固记的目的。众所周知，英语教学的基本保障就是多媒体教学和信息化下的现代教学设备，要加大对其投入，给教师和学生创造更好的教学条件。

    2.改革课堂教学模式

    教师中心法是采用传统的课堂教学模式，针对高职学生生源结构复杂，水平参差不齐，缺乏学习英语的积极性等特点，教师应按照培养目标，在信息化课堂教学中灵活运用各种教学方法来提高教学效果，比如建构真实场景，展开讨论式教学。也可以让学生发表演讲或进行角色扮演等，激发学生学习英语的热情，促进英语知识吸收、深化。

    3.选择好的教材

    由于英语教材种类繁多，笔者认为高职院校首先要选择注重语言交际功能的英语教材，专业不同，选择的教材不同，根据不同专業选择一些具有应用性、针对性内容的教材，做到因材施教，有的放矢，使学生做到学有所用。除根据专业依据实际情况选定教材外，还要注重教材的趣味性，选择生动、活泼、有趣的教材内容，很容易激发学生的学习兴趣，启发式教育学生更能促进学生思维发展和发散。

    教育部高等学校高职英语类专业教学指导委员会主任刘黛琳教授在今年全国高职英语研讨会上指出，“高职教育不再是相对于本科的教学层次的划分，而是单独的教育类型，我们要抓住机遇，推动英语教学改革。”随着高职办学规模扩大，高职英语教学会受到更多的重视，开发潜力巨大。针对存在的问题，只要我们从实际出发，对信息化下的公共英语教学进行系统的改革，我们就一定能全面提高高职院校的英语教学质量。